金哲

摘 要：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。”也就是說，新課程改革下的小學(xué)音樂課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且，還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而，確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健全的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；個(gè)性發(fā)展；觀念；歌配畫；表演情境；師生關(guān)系

小學(xué)音樂課作為九年義務(wù)教育階段的必修課，不僅有助于學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，而且，對(duì)學(xué)生的審美能力以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

一、更新教學(xué)的觀念

在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的課堂注重的是整體化一，“一刀切”的模式使學(xué)生的個(gè)性被逐漸磨滅，嚴(yán)重不利于學(xué)生健全人格的發(fā)展。因此，在新課程改革下，我們要更新教育教學(xué)觀念，從以往的過于“公平”的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中樹立自我發(fā)展的意識(shí)。同時(shí)，我們還要豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅要教會(huì)學(xué)生唱，還要教會(huì)學(xué)生“欣賞”“創(chuàng)造”“識(shí)讀樂譜”“演奏”等等，進(jìn)而讓學(xué)生在個(gè)性化發(fā)展的過程中，也能得到全面的發(fā)展。

二、搭建歌配畫平臺(tái)

所謂的歌配畫是指將歌曲和繪畫結(jié)合起來，目的是讓學(xué)生在欣賞、傾聽的過程中尋找繪畫素材，然后，自主動(dòng)手去將自己想象中的畫面描繪下來，或者是自己通過收集選擇出合適的圖片，并說明自己的理由。這樣一來不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也起著不可替代的作用。因此，教師要讓學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)音樂課，并自主去感受音樂中呈現(xiàn)的畫面，進(jìn)而為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展做好鋪墊工作。

例如，在教學(xué)《嗯嘿呀》時(shí)，這是一首勞動(dòng)號(hào)子，為了能夠讓學(xué)生感受勞動(dòng)的場(chǎng)面，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用心聽，去感受朝鮮族人民勞動(dòng)的場(chǎng)面。然后，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，自主搜集與這首歌相關(guān)的資料，或是發(fā)揮自己的想象力，將自己在聽到輕快的旋律后，腦海中展現(xiàn)的畫面用筆畫下來。當(dāng)然，并不是所有的人都有繪畫能力，所以，不做統(tǒng)一要求，但是，每個(gè)人都要給歌曲配畫，這樣一來能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性，二來能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量也起著非常重要的作用。

三、創(chuàng)設(shè)表演的情境

創(chuàng)設(shè)表演情境不僅能夠活躍課堂氣氛，而且，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)表演情境，以促使學(xué)生在形象的表演情境中展示自己的個(gè)性，同時(shí)，也讓學(xué)生在詮釋角色的過程中，使創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。

例如，在教學(xué)《兩只老虎》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，在授課的時(shí)，我選擇了表演情境，對(duì)于這首歌來說，學(xué)生并不陌生，應(yīng)該說在各種視頻中都看到過各種表演的版本，所以，在授課時(shí)，我引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行表演，表演要帶有自己的個(gè)性，這樣的過程不僅有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提高也起著非常重要的作用。

四、構(gòu)建良好的關(guān)系

輕松的環(huán)境能夠提高學(xué)生的課堂參與度，反之，則會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過程中，我們要有意識(shí)地營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)音樂的殿堂。所以，我們可以借助多元化的評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，拉近師生之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中真正成為課堂的主人。

總之，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改基本理念，并從多角度入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到自我發(fā)展的空間，進(jìn)而，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

趙凌淼.在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（05）.

編輯 薛直艷