朱靜波

摘 要：閱讀教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生體驗(yàn)生活、表達(dá)自我的過程，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、交流中，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的構(gòu)建和提升。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)生活；質(zhì)疑解疑；閱讀興趣

小學(xué)語文閱讀應(yīng)該怎樣教學(xué)？

我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生體驗(yàn)生活、表達(dá)自我的過程，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、交流中，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的構(gòu)建和提升。所以，要從以下幾方面入手。

一、密切聯(lián)系生活進(jìn)行語文閱讀教學(xué)

語文教學(xué)只有密切聯(lián)系生活，才能讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就要求我們尋找課堂教學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，把語文教學(xué)與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活結(jié)合起來。如，在教學(xué)《詹天佑》人字形線路。我從農(nóng)村孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手。首先問：“誰會(huì)騎自行車？”孩子們興致來了，搶著回答：“我會(huì)！我會(huì)！”然后我又問：“當(dāng)你們遇到一個(gè)大坡騎不動(dòng)時(shí)怎樣才能比較輕松地騎上陡坡？”具有挑戰(zhàn)性的男生爭先恐后地說：“走S形！”我又順勢(shì)問道：“為什么走S形就能輕松上坡呢？”教室里一下子變得鴉雀無聲。他們一個(gè)個(gè)擰著眉，眨著眼思索著。孩子們的興趣更足了。于是通過一個(gè)小教具演示、測(cè)量，使孩子們明白了行走線路的變化雖然路程變長但減緩了坡度的道理。

將學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)引入教學(xué)，使學(xué)生對(duì)“人字形”線路認(rèn)識(shí)清晰化了，更重要的是在形象的對(duì)比之中，讓學(xué)生真切感受到詹天佑的杰出、愛國。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的思想感情，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，便于有針對(duì)性地教學(xué)。在教學(xué)中，首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，帶著問題去讀書、去思考，并想辦法解決。其次可以讓學(xué)生自由朗讀，小組把問題收集起來討論，通過討論選取典型的問題再次朗讀。再次，就是通過學(xué)生來解決這些問題。經(jīng)過一番朗讀、討論、分析，學(xué)生對(duì)語段已熟悉了，最后就可以把剩下的問題一一解決。

三、根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落、句子、詞語有感情地朗讀、理解

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，但如果老師只講應(yīng)懷著什么感情讀，哪兒讀重音，哪兒該讀得快，哪兒該讀得慢是不夠的。教師還需要示范引導(dǎo)孩子們進(jìn)入語文情感世界。怎么示范？一是老師示范在難點(diǎn)上，在關(guān)鍵處，在美文中；二是盡量讓學(xué)生來示范，老師“示范”多了，就會(huì)占據(jù)課堂寶貴的時(shí)間。記得在講《五彩池》的時(shí)候，為了讓孩子們切實(shí)感受到五彩池的美，我先讓他們各自找出喜歡的句子多讀幾遍，做到讀熟，然后引導(dǎo)關(guān)鍵處的讀法讓他們?cè)囎x，再讓他們閉著眼一邊原汁原味地品讀，一邊想象畫面。讀完之后他們不約而同地贊道：真美！有效地感受了語言美，激發(fā)了孩子們熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.關(guān)鍵詞語或者揭示了文章的中心，或者點(diǎn)明了文章的情感，或者概括了文章的內(nèi)容。備課時(shí)找準(zhǔn)一篇課文的關(guān)鍵詞，就可以緊扣這個(gè)關(guān)鍵詞來教活整篇課文。如，《詹天佑》中的杰出、愛國。

四、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法。

2.上好精讀課，教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)，要抓住本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精帶略，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

五、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)前，要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道什么？當(dāng)學(xué)生懷著愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望進(jìn)入閱讀時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終保持著閱讀興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

總之，密切聯(lián)系生活，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)感情，平日注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等都是提高閱讀的好辦法。

編輯 謝尾合