摘 要：剛剛學(xué)會(huì)直立行走的幼兒開始在好奇心的引領(lǐng)下探索這個(gè)陌生又親切的世界。人的幼兒時(shí)期記憶力、理解能力逐漸增強(qiáng)，開始接受成人的教育，會(huì)遵守一定的規(guī)矩。但也會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，獨(dú)立意識(shí)萌芽等抗拒外界的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)筆畫在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望給更多幼兒教育者以參考和建議。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫；幼兒教學(xué)；應(yīng)用

簡(jiǎn)筆畫是用簡(jiǎn)單、概括性的線條進(jìn)行重現(xiàn)一個(gè)物體的繪畫形式，簡(jiǎn)筆畫的操作難度小，畫面簡(jiǎn)潔，成畫速度快，表達(dá)效果好，是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷谋憩F(xiàn)形式。簡(jiǎn)筆畫對(duì)繪畫基礎(chǔ)要求較小，普通人也可以快速掌握，是幼兒教學(xué)中方便快捷的教學(xué)手段。

一、簡(jiǎn)筆畫的概念及特征

簡(jiǎn)筆畫是指用最簡(jiǎn)單的線條將實(shí)物呈現(xiàn)出來(lái)的繪畫手段，它的圖形抽象卻簡(jiǎn)單易懂，一目了然，畫面概括性高，廣泛應(yīng)用于動(dòng)漫動(dòng)畫、廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，是社會(huì)中常見的藝術(shù)形式。簡(jiǎn)筆畫的特征是簡(jiǎn)略、生動(dòng)，與我們中國(guó)畫的表現(xiàn)手法“寫意”有異曲同工之妙，是人們易于接受的藝術(shù)形式。簡(jiǎn)筆畫工具主要為日常所見的鉛筆、碳素筆、水彩筆等，并且簡(jiǎn)筆畫并不局限于作畫工具，在日常生活中十分便于取材，作畫工具信手拈來(lái)。運(yùn)用基本的點(diǎn)、線即可完成一幅簡(jiǎn)筆畫，成畫速度快，表現(xiàn)力強(qiáng)。是幼兒教育的得力助手。簡(jiǎn)筆畫分為兒童簡(jiǎn)筆畫、專業(yè)級(jí)簡(jiǎn)筆畫和教學(xué)簡(jiǎn)筆畫。幼兒教學(xué)中使用簡(jiǎn)筆畫既方便教師培養(yǎng)和教學(xué)，又便于學(xué)生接受，更好地與老師互動(dòng)。

二、幼兒教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫的要求

幼兒教學(xué)中需要教師快速、簡(jiǎn)單、重現(xiàn)度高地繪畫簡(jiǎn)筆畫，如果沒有這三點(diǎn)保證，簡(jiǎn)筆畫在幼兒教學(xué)中的作用將大打折扣，教學(xué)質(zhì)量反而局限于簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用。

1.幼兒教學(xué)中的簡(jiǎn)筆畫必須快速成畫

幼兒的注意力還不夠集中，在一件事情上的關(guān)注度低，容易分散精力。只有教師快速地畫出需要表現(xiàn)的物體，才能保證教學(xué)內(nèi)容的豐富度，使教學(xué)內(nèi)容不因繪畫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而渙散，幼兒的注意力能保證在教學(xué)內(nèi)容上不游離，從而保證知識(shí)有效地被幼兒吸收。

2.幼兒教學(xué)中的簡(jiǎn)筆畫需要圖形簡(jiǎn)單，畫面整潔

過(guò)于繁瑣難懂的畫面容易使幼兒產(chǎn)生挫敗感，從而抗拒接受信息。幼兒的理解能力、接受能力還處在打基礎(chǔ)的階段，簡(jiǎn)筆畫的圖面應(yīng)盡量一目了然，易于幼兒接受。

3.幼兒教學(xué)中的簡(jiǎn)筆畫應(yīng)重現(xiàn)度高

簡(jiǎn)筆畫是抽象再現(xiàn)事物的藝術(shù)形式，但是幼兒的思維還處在感受抽象事物的初級(jí)階段，想象能力還不足以將過(guò)于抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體形象，對(duì)圖像的認(rèn)知還停留于表面、外部。幼兒教育中的簡(jiǎn)筆畫應(yīng)盡量簡(jiǎn)練和重現(xiàn)度高。

三、簡(jiǎn)筆畫在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

1.簡(jiǎn)筆畫在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用

語(yǔ)言是人與外界交流的重要手段，牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒時(shí)期是塑造其語(yǔ)言表達(dá)能力、文字使用能力的重要階段。簡(jiǎn)筆畫有著重現(xiàn)事物的作用，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)可以起到重要幫助。如，教育者可以用簡(jiǎn)筆畫畫出單字的圖形，如“蘋果”的樣子，通過(guò)重現(xiàn)具體形象使幼兒結(jié)合圖像認(rèn)識(shí)單字，使單字在幼兒的記憶里更深刻具體。由單字的圖形，教育者還可以在單字的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出與蘋果相關(guān)的單詞或短語(yǔ)，從而使幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

2.簡(jiǎn)筆畫在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是生活中不可或缺的科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科能鍛煉幼兒的邏輯思維，開發(fā)幼兒大腦潛力，還能使幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真、有耐心的好習(xí)慣。由于數(shù)學(xué)多與數(shù)字相關(guān)，略顯枯燥的數(shù)字排列往往使幼兒學(xué)習(xí)易于煩躁且容易遺忘。如，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中老師將數(shù)字與簡(jiǎn)筆畫聯(lián)系起來(lái)，用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)數(shù)字，能夠有效幫助幼兒理解十以內(nèi)的數(shù)字的意義與記憶形狀。如，數(shù)字“5”可以畫五個(gè)月亮，老師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)以幫助幼兒建立對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，使幼兒在日常生活中慣于用數(shù)字來(lái)認(rèn)識(shí)新事物。還可以用畫圖的方式將數(shù)字隱藏在其中，老師引導(dǎo)幼兒在畫中找數(shù)字以強(qiáng)化幼兒對(duì)數(shù)字的識(shí)別。

3.簡(jiǎn)筆畫在幼兒繪畫教學(xué)中的應(yīng)用

在幼兒教學(xué)中，涂涂畫畫是幼兒最喜愛、最易于接受的教學(xué)方式了。一群小朋友圍坐在桌邊用稚嫩的手握住畫筆畫出他們心中美好的色彩，是一幅多么溫柔的畫面啊。美術(shù)教育是幼兒教育中重要的課程，美術(shù)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力都有著重要意義，其中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)更是最為重要的美術(shù)教學(xué)形式。如，教師可以先畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，如“圓形”，然后鼓勵(lì)幼兒在圓上發(fā)揮想象力添加線條或涂抹色彩，或引導(dǎo)幼兒自己重現(xiàn)、創(chuàng)造新事物，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，拓展幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中樹立信心。

剛剛學(xué)會(huì)走路的幼兒正處于對(duì)世界充滿好奇、積極探索未知事物的重要階段，如何做好幼兒?jiǎn)⒚蓵r(shí)期的教育是每個(gè)家長(zhǎng)及教育工作者應(yīng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。簡(jiǎn)筆畫易于掌握，便于重現(xiàn)，利于教學(xué)工作的有效開展，對(duì)于幼兒教學(xué)中各學(xué)科的教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫都能做到輔助、提高教學(xué)質(zhì)量，能使孩子更快樂地接受教育，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫的應(yīng)用，幼兒教學(xué)能更有效地參與到幼兒今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中。

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作者簡(jiǎn)介：宋薇，女，本科，就職于上饒師范學(xué)校，美術(shù)學(xué)，研究方向：簡(jiǎn)筆畫。

編輯 薄躍華endprint