周曉斌

摘 要：目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的口語交際不僅為學(xué)生帶來了豐富的知識儲備，而且在語言學(xué)習(xí)的方法上都有著積極的影響。針對該現(xiàn)狀，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，提出了利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行口語交際教學(xué)的新途徑，從而來提高學(xué)生的口語交際能力和水平，達到實現(xiàn)口語交際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢向教學(xué)實效轉(zhuǎn)化的目的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；口語教學(xué)；激發(fā)興趣；提供素材；拓展思維

一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話想說

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。低年級兒童的無意注意、無意識記還占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。因為有了興趣，學(xué)生才有交流的動機；有了興趣，學(xué)生的思維才會活躍。在口語交際訓(xùn)練中，教師如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，將搜集的文字、聲音、圖像等教學(xué)資料，運用信息技術(shù)圍繞訓(xùn)練內(nèi)容，有目的、有計劃地進行加工處理，直觀形象地展示出來，生動逼真地創(chuàng)設(shè)貼近生活的口語交際情境，就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的口語交際興趣，萌發(fā)想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，從而達到會說的目的，使學(xué)生得到有效的口語交際能力的訓(xùn)練。

二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供素材，讓學(xué)生有話可說

小學(xué)生的口語交際，很多時候受到認(rèn)知水平、表象積累、生活實際等因素的影響，特別是小學(xué)低年級學(xué)生的思維必須借助于事物的形象和表象才能順利進行。教師首先要根據(jù)學(xué)情，重視利用多媒體進行直觀教學(xué)，為學(xué)生提供精美好看的畫面、自然貼切的語言、悅耳動聽的聲音、生動逼真的情境，達到誘發(fā)情感、突破難點的目的，使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說。

1.情感的誘發(fā)

要學(xué)生在說話中做到言之有情，必須通過正確誘導(dǎo)，激發(fā)情感，使學(xué)生身臨其境，作出合理想象，道出有感情的語句來。如，在教學(xué)《伸出我們的雙手》一課時，我先用多媒體出示一組殘疾人的圖片，讓學(xué)生知道應(yīng)該幫助有困難的人，而后我又及時引導(dǎo)學(xué)生：哪些人需要我們的幫助？我們應(yīng)該怎樣去幫助？學(xué)生紛紛講述陌生人指路；幫老爺爺、老奶奶打掃衛(wèi)生；幫助生病的同學(xué)補習(xí)功課等，只要激發(fā)起孩子的熱情、同情、友情，就能讓學(xué)生伸出自己的雙手，去幫需要幫助的人，再說出事情的經(jīng)過與感受，那就是水到渠成的事了。

2.難點的突破

要使學(xué)生的思維有條理性，話說得具體、有次序，教師可借助多媒體的可剪輯性，指導(dǎo)學(xué)生細致觀察，理清思路，教給學(xué)生觀察的方法，要學(xué)生懂得觀察要有一定的順序，分清主次。如，《奇妙的動物世界》這個口語交際訓(xùn)練，盡管學(xué)生都很喜歡動物，但身邊的動物畢竟太少，對它們的奇妙之處了解得不是很多，我搜集整理了一些動物的視頻資料，重點展示它的奇妙之處，如海馬爸爸會生孩子、經(jīng)過訓(xùn)練的狗可以救人、鱷魚與牙簽鳥比鄰而居、壁虎斷尾逃生等等，講述它們奇妙產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生開闊視野、增長才智。這樣，通過多媒體的展示，有利于突出重點、突破難點，交際時就會暢所欲言。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展思維，讓學(xué)生有話會說

“敢說”是基礎(chǔ)，“能說”是基本要求，“會說”才是根本目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的口語交際教學(xué)不僅為學(xué)生帶來了豐富的知識儲備，而且在語言學(xué)習(xí)的思路、方法等方面都有著積極的影響。培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力和技巧，我認(rèn)為可以有以下方式：

1.利用多媒體理清思路

低年級的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，重視利用多媒體進行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說。如，《買文具》一課的口語交際，教師利用多媒體出示鉛筆盒、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、鉛筆等幾種學(xué)生日常必不可少的文具，然后幫學(xué)生理清思路，提出下列問題：你到商店買文具，都會說些什么？售貨員會說什么？分別讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，按照問題的順序，連說話帶動作表演起來。口頭表達的條理性、準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性基礎(chǔ)上的，要使學(xué)生的思維有條理，把話說具體、有次序，教師要提供給學(xué)生一些有助于思考的問題，猶如梯子，讓學(xué)生攀著一步步把話題說清楚。

2.利用多媒體展示課例，示范引路。

網(wǎng)絡(luò)中有許多優(yōu)秀的口語交際課例，我們可以針對本班學(xué)生的實際，學(xué)生在哪方面比較吃力，我們就可以精選這方面的例子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在模仿中，學(xué)習(xí)其他孩子的表達，讓學(xué)生舉一反三，達到觸類旁通，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的作文網(wǎng)站提供好詞佳句、優(yōu)秀范文，能充實學(xué)生的語言，學(xué)習(xí)其表達方法，會使學(xué)生言之有物、言之有序。同時，提醒學(xué)生認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，在頭腦中將信息進行又一次的整合。整合后的信息讓學(xué)生自己的語言表述出來，讓他們說通順、說具體，讓他們成為活動的真正主人，掌握口語交際的基本技能。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的口語交際課的優(yōu)勢，就在于跨越時空，把生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音、完整的情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如見其貌、如聞其聲、如臨其境，從而激發(fā)起表達的興趣，激活學(xué)生的思維，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。

參考文獻：

李軍.淺談新標(biāo)下的口語交際教學(xué)[J].當(dāng)代教育科研論壇，2011（10）.

編輯 薄躍華endprint