冉昇

摘 要：信息化浪潮將全球推進了一個前所未有的新時代，信息化技術波及社會的眾多領域，并對傳統(tǒng)的生產運作方式帶來了革命性的變化。多媒體技術在初中數學中得到了廣泛的應用，對數學教學模式帶來了深遠而有益的影響。對多媒體在初中數學教學中的巨大優(yōu)勢做了深入分析，并在此基礎上對初中數學教學過程中多媒體技術的應用進行了廣泛的探討。

關鍵詞：信息化;多媒體技術;初中;數學教學

在當前初中數學教學過程中，多媒體技術得到了前所未有的應用。利用先進的多媒體技術，可以將初中數學中復雜的內容清晰直觀地呈現給學生，能夠更方便學生理解消化，從而訓練學生的思維能力，提高學生學習數學的熱情和激情，改善學生的學習方式，提升教師的教學水平。

一、多媒體技術在初中數學教學中應用的優(yōu)勢

1.有利于提高學生學習數學的興趣

傳統(tǒng)的初中數學教學手段較為單一，教師在三尺講臺前通過頻繁的書寫進行知識的傳授，學生常常感覺單調無味，老師在講臺上賣力地講，學生在下面思想不斷開小差的現象比比皆是。這種教學手段效果可想而知，長期下去就磨滅了學生學習數學的積極性和熱情，不利于提高數學教學效果。在初中數學教學過程中引入多媒體技術后，由于能夠將數學內容直觀地展現給學生，則

很容易吸引學生的注意力，改善了之前的教學效果不佳的現象，

使學生學習數學的興趣和熱情得到了極大的提升。

2.有利于提高課堂教學效果

在初中數學教學中應用多媒體技術，學生可以在信息技術的應用中享受到一種愉快輕松的氛圍，數學課不再單調乏味，從而有利于調動學生學習數學的積極性。當多媒體技術在數學教學中得到恰當的應用后，可以使學生感受到數學的魅力和學習的樂趣，使學生學習的主觀性和能動性得到最大限度的發(fā)揮，從而活躍了學習氣氛，在這種氛圍下學生會對數學進行大膽的探索，因此從整體上可以提高課堂教學效果。

3.有利于將數學知識點直觀具體地呈現給學生

以平面幾何為例，在傳統(tǒng)的教學方法和手段中，教師往往根據課程方案設計將知識點分解后傳授給學生，采用的方法往往是理論知識的傳授，學生由于對其缺乏直觀具體的感知，所以聽起來晦澀難懂，教學效果不佳。數學教師能夠呈現給學生的最直觀反映也只是將圖像畫在黑板上，然后通過費力的講解才能使學生慢慢理解。這種情況在傳統(tǒng)的數學教學過程中大量存在，不僅費時費力，效果仍不理想，主要原因之一就是無法將具體的概念直觀地呈現出來。引進多媒體技術后，這一情況則得到了較好的改觀，學生可以清晰地看到非常立體的圖形，從而可以較好地理解相關知識點，不僅降低了知識點的講解難度，也使學生能夠方便地掌握具體化的概念，從而提高了數學教學效果。

4.有利于擴大課堂容量

引進多媒體技術以前，數學講授的主要設備就是三尺講臺上的黑板，在有限的45分鐘課堂時間內，教師馬不停歇地寫也只能寫出有限的教學內容，并且擦黑板的間隙又無形中占用了不少寶貴的課堂時間。當引入多媒體技術后，這一問題便得到了較好的解決，教師可以通過多媒體將準備好的相關資料全方位詳細地展現給學生，不僅減輕了教師的體力負擔，還可以將有限的課堂時間得到充分的利用，擴大了課堂講授的內容量，提高了教學質量，改善了教學條件。

二、多媒體技術在初中數學教學中的應用

1.有效利用多媒體進行輔助教學

在初中數學教學中引進多媒體技術后，除了完成基本的教學內容外，由于學生大多對信息技術持有濃厚的興趣，在利用多媒體資源完成基礎學習之后，教師可以充分利用這一特點對學生進行引導，通過開展多媒體技術比賽、在多媒體中展現學習內容等方式培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生應用多媒體技術的能力，增強數學創(chuàng)新性思維，提升學生的數學素養(yǎng)。這樣既鞏固了數學基本知識的學習，又對數學學習起到了一定的輔助作用。

2.充分利用多媒體技術對數學教材進行改良

由于考慮到初中受教育水平的整體因素，數學教材在編寫時以通用性為主要原則，加上社會快速發(fā)展，這種編寫方式和方法根本無法滿足變化的形式對數學的基本要求，因此對數學教材內容的擴容和改良勢在必行。利用多媒體技術改進教材內容的巨大優(yōu)勢除此之外還在于能夠較大幅度地減少所需時間和精力，這就相當于節(jié)省了寶貴的學習時間。

3.增強多媒體技術的學習與應用

信息化的發(fā)展也帶動了多媒體技術的發(fā)展變革，為了適應信息化發(fā)展的進程，多媒體技術便不能停滯不前，如果學校仍沿襲傳統(tǒng)的多媒體技術或者教師不注重多媒體技術的創(chuàng)新和應用，則會導致多媒體技術在數學教學過程中作用的弱化，從而影響多媒體技術本該擁有的作用和影響力。因此，為了更好地發(fā)揮多媒體對數學教學過程發(fā)揮應有的作用，數學教師和相關學校也會不斷創(chuàng)新多媒體使用方法，無形中帶動了多媒體技術的發(fā)展，也增強了多媒體技術在教學過程中發(fā)揮的作用。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅