摘 要：為了提高化學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，研究有效的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);新課改;教學(xué)

新課程改革給初中化學(xué)教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，作為教師如何改進(jìn)自身教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)有效性

良好的開端是成功的一半，所以，教師需要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)前就將學(xué)生的注意力集中起來，吸引學(xué)生的目光，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生引導(dǎo)到教師事先設(shè)計好的思路上來。教師常用的導(dǎo)入方法形式多樣，可以是生活體驗導(dǎo)入，可以是錯例導(dǎo)入，也可以是故事導(dǎo)入，還可以是實(shí)驗導(dǎo)入，甚至可以是游戲?qū)耄珶o論是哪種方式一定不能失去自己的特色，要有所創(chuàng)新，這樣才能收獲成功，提高課堂導(dǎo)入的有效性。例如，在教學(xué)《空氣》這節(jié)課的時候，我就采用了游戲?qū)氲姆椒ㄟM(jìn)行課堂導(dǎo)入，效果出奇的好。首先，我選出幾名學(xué)生代表參加游戲活動，讓學(xué)生進(jìn)行憋氣比賽，看一看誰憋氣時間最長，讓其他學(xué)生談?wù)劚荣惖母惺?，接著提出思考問題：“同學(xué)們，為什么我們必須要呼吸呢？長時間屏住呼吸會有什么后果？”隨后將時間留給學(xué)生鼓勵學(xué)生交流討論，以小組為單位交流意見，談?wù)勛约旱目捶ê鸵娊?，在討論的過程中學(xué)生都意識到與空氣成分有關(guān)，這樣一來，就成功地將學(xué)生的注意力吸引到對空氣成分的探究上來了，激發(fā)學(xué)生一探究竟、深入探索的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的深入開展。

二、設(shè)計層次化問題，滿足不同層次學(xué)生需求

問題是面向全體學(xué)生的，不是針對某一個人的，所以，教師在設(shè)計問題時一定要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生，問題設(shè)計要有層次性，既不能太簡單，又不能難度太大，而要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上具有一定拔高的效果，否則過于簡單學(xué)生會覺得沒有挑戰(zhàn)性，從而沒有學(xué)習(xí)的動力，如果太難學(xué)生就會不敢回答，“忘題興嘆”。因此，問題層次化是十分重要的，是保護(hù)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率的有效途徑。除此之外，問題一定要做到入手易，進(jìn)題快，只有引入點(diǎn)容易，輕松入手，才能在此基礎(chǔ)上層層遞進(jìn)，逐漸深入，通過這樣一個遞進(jìn)的過程，不但可以幫助學(xué)生牢固地掌握知識點(diǎn)，同時能將學(xué)生的思維帶入更廣闊的層次之中。另外，問題層次化可以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，通過自己努力解決問題可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生體驗成功帶來的樂趣和喜悅，久而久之，會使學(xué)生養(yǎng)成主動動腦思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和問題意識，在以后的學(xué)習(xí)中主動提問、樂于提問。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時，我首先準(zhǔn)備了兩個裝有兩支不同高度蠟燭的燒杯，并向這兩個燒杯中加入二氧化碳?xì)?/p>

體，然后向一個裝滿二氧化碳的塑料瓶中倒入三分之一的水并進(jìn)行振蕩，接著向?qū)W生提問：我們發(fā)現(xiàn)低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅，這與二氧化碳什么性質(zhì)有關(guān)？然后將時間交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生交流討論，經(jīng)過一段時間的思考，學(xué)生便能得出結(jié)論：二氧化碳密度大于空氣密度，而且二氧化碳不是燃燒必須的條件同時本身也不能燃燒。然后接著提問：為什么塑料瓶加入水后會變“瘦”？經(jīng)過思考，就會得出二氧化碳溶于水的性質(zhì)。在這個過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂氛圍也非常活躍，思維活動也會異常頻繁，教師提出問題學(xué)生自然就能快而準(zhǔn)確地回答出來，二氧化碳密度大于空氣，溶于水這些基本性質(zhì)也就能熟練掌握了。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，教師可以在學(xué)生成就感十足時再次提出問題，鼓勵學(xué)生再接再厲，積極思考：二氧化碳溶于水是與水發(fā)生反應(yīng)了嗎？想要解答這個問題需要利用實(shí)驗來進(jìn)行驗證，學(xué)生的好奇心自然就會被調(diào)動起來，積極投入到探究活動中來，與同學(xué)探究交流，通過觀察到紫色石蕊試液變紅而得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的結(jié)論。

三、通過課外活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這一點(diǎn)不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，而且要反映在課外活動中?；瘜W(xué)課外活動不但是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，更是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的重要途徑。因此，作為化學(xué)教師，要在做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，克服各種困難，為學(xué)生營造相應(yīng)的課外活動氛圍，鼓勵學(xué)生在課外活動中開展各種類型的小實(shí)驗，使學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而提高他們動手、動腦、操作等的實(shí)踐能力。

總之，在新課改背景下，廣大化學(xué)老師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)實(shí)踐中做積極的探索嘗試，提高化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

孫濤.微型化學(xué)實(shí)驗與綠色化學(xué)[J].科教文匯：下旬刊，2010（08）.

作者簡介：吳健，男，1982年12月出生，本科，就職于江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學(xué)，研究方向：初中化學(xué)課堂有效教學(xué)。

Exploration of Junior Middle School Chemistry Teaching

under the Background of new Curriculum Reform

Wu Jian

Abstract：In order to improve the effectiveness of the implementation of teaching chemistry，chemistry teaching goal，the teachers need to constantly sum up experience in teaching，improve teaching methods，in order to implement the new curriculum teaching objectives.

Key words：junior middle school chemistry;new curriculum;teaching

？誗編輯 薛直艷