郝艷來

摘 要： 初中教學(xué)側(cè)重于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行國民教育、愛國主義教育，培養(yǎng)忠于祖國、熱愛社會(huì)主義事業(yè)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開放的繼任者。隨著時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的基礎(chǔ)教育和生命教育應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。政治學(xué)科給了教師一個(gè)特殊的責(zé)任和歷史使命，即關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)。只有創(chuàng)新教育教學(xué)理念，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，它是一個(gè)民族的延續(xù)和發(fā)展的重要組成部分，沒有創(chuàng)新，就沒有希望，沒有創(chuàng)新，它只能墨守成規(guī)、停滯不前。初中教學(xué)側(cè)重于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行國民教育、愛國主義教育，培養(yǎng)忠于祖國、熱愛社會(huì)主義事業(yè)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開放的繼任者。隨著時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的基礎(chǔ)教育和生命教育應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)科給了教師特殊責(zé)任的歷史使命，即關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)。只有創(chuàng)新教育教學(xué)理念，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。我認(rèn)為教師的道德教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家和民族生存、發(fā)展、繁榮的無窮無盡的力量，技術(shù)創(chuàng)新是綜合國力競爭的決定性因素。同時(shí)，提高整個(gè)國家的創(chuàng)新能力，特別是技術(shù)創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)，在綜合國力競爭日趨激烈的當(dāng)下，是我們當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，在基礎(chǔ)教育課程改革中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，這是教師不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育外，更要培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識和信息的能力，自我探索和尋找問題解決方案的能力，終身勇于探索和創(chuàng)新科學(xué)態(tài)度。否則，道德課堂只是純粹的政治說教，將失去本身的功能。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)應(yīng)注意的問題

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育起著指導(dǎo)概念教學(xué)和統(tǒng)帥作用。不改變教育概念，教學(xué)改革將是不可能的。所有高等教育教學(xué)改革正在改變這一概念，從一開始，所有困難都來自舊觀念的束縛和教學(xué)改革嘗試所有新舊概念教育的斗爭。建立一個(gè)新概念的教育是教學(xué)改革的首要任務(wù)，教育理念改變，許多困難需要解決。因此，教育工作者需要提高認(rèn)識，改變舊觀念，樹立新的想法。21世紀(jì)是教育創(chuàng)新的世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我國已經(jīng)將創(chuàng)新教育作為教育的核心內(nèi)容，必須進(jìn)行教育理念創(chuàng)新，促進(jìn)能力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新教育理念，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效策略

1.巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，催生學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在課堂上，學(xué)生只是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈愿望，愿積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和材料特性及學(xué)生的思維發(fā)展階段，精心設(shè)計(jì)提供新知識的現(xiàn)實(shí)背景，以有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行深入思考。幾年來，我積極努力利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在特定的教學(xué)情況下，接觸到情境教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的積極和創(chuàng)新思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

古人云：“學(xué)貴有疑?！薄皩W(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。問題是人類思維的本質(zhì)，具有創(chuàng)新能力的人必須有敢于質(zhì)疑的思維。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的思維過程，引發(fā)學(xué)生的思考，尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立處理信息，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于打破常規(guī)，突破刻板印象。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生得出自己的獨(dú)特想法，教師應(yīng)該支持和鼓勵(lì)，給予及時(shí)、合理評價(jià)，以便學(xué)生敢想敢創(chuàng)新，營造出積極向上的課堂教學(xué)氛圍。

3.善于誘導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問。”愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”提出問題就是發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、探索的討程，就是發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識必須先提高他們的創(chuàng)新能力，必須關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識問題，在創(chuàng)設(shè)的問題情境下，展示學(xué)生的才華，始終注意保護(hù)學(xué)生提問的積極性。課堂上，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何生成問題意識，掌握技能題，讓學(xué)生提出一個(gè)清晰目標(biāo)。老師對學(xué)生的問題應(yīng)該有正確的態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。

4.創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在實(shí)際教學(xué)中，我意識到，媒體的創(chuàng)造性使用可改變單一的說教，更好地服務(wù)于道德教育。現(xiàn)在，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新思想，我們必須掌握它。此外，一個(gè)視頻，一場辯論比賽，一個(gè)故事，一個(gè)案件，等等，都可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)效率。因此，意識形態(tài)和道德教育有其重要性和必要性。

簡言之，創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新教育改變我們的世界，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)應(yīng)成為21世紀(jì)的重要課題。教學(xué)工作者從事基礎(chǔ)教育，肩負(fù)著神圣和光榮的使命，我們必須牢記歷史使命，明確方向，盡一切可能激勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。