夏兵兵

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)步入了現(xiàn)代化信息時代。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使教育實現(xiàn)了現(xiàn)代化，改進(jìn)了教學(xué)方法，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。本文就信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性及其運用進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是時代所趨。信息技術(shù)促進(jìn)著國家的發(fā)展，在各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，發(fā)揮著不可替代的作用。將信息技術(shù)運用到現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，提高了教育水平與教學(xué)效率，推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的重要性

數(shù)學(xué)既抽象又富有邏輯性[1]，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，有些學(xué)生缺乏抽象性思維，有些學(xué)生缺乏邏輯性思維，這些都是阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要因素。信息技術(shù)的出現(xiàn)，緩解了這些難題，教師可以通過信息技術(shù)將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成電子版格式進(jìn)行授課。教師可以將抽象的課程內(nèi)容進(jìn)行電子抽象圖形模擬，而對邏輯性的內(nèi)容可以通過電子框架進(jìn)行邏輯上的展示，有利于學(xué)生分清邏輯上的層次。

通過信息技術(shù)的平臺可以將課本內(nèi)容以屏幕的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，設(shè)置內(nèi)容框架，使學(xué)生更容易理解，課堂內(nèi)容更充實。如果教師要對一個知識點進(jìn)行鏈接，只要點一下就可以。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下要想對之前學(xué)習(xí)過的知識點進(jìn)行聯(lián)系，就會浪費很多課堂時間，降低課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)教育模式中的難題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，本著對信息技術(shù)的好奇心，轉(zhuǎn)而激起對學(xué)習(xí)的興趣，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展。在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)對新的教學(xué)模式產(chǎn)生了興趣，為數(shù)學(xué)課程的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。例如，可以在學(xué)生上課之前播放一段視頻或音樂，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，擺脫了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)的開展?fàn)I造了良好氛圍。

2.模擬課程教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了學(xué)生在理解上的難點。通過信息技術(shù)在課堂上的情景模擬，使得學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行情景模擬，有利于學(xué)生對新知識內(nèi)容的汲取和接受。由于是小學(xué)階段，充分迎合小學(xué)生的興趣，將模擬課程盡量設(shè)置成動畫版，有利于激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

例如：蘇教版教材中，小學(xué)一年級下冊第四單元《加法與減法（一）》中對于加法和減法的模擬過程，可以利用卡通動畫的形式進(jìn)行模擬：有兩個籃子，每個籃子里都有兩個蘋果，標(biāo)為1號和2號，動畫中小紅從1號籃子中拿走一個蘋果？放到2號籃子中，問學(xué)生1號籃子和2號籃子各有幾個蘋果。這樣的教學(xué)情景模擬，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.提高課堂學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)效率的要求很高。課堂學(xué)習(xí)效率的高低代表著這堂課的成功與否，學(xué)習(xí)效率越高，成功幾率就越高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計嚴(yán)重影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率又決定著課堂教學(xué)質(zhì)量，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，對于課堂內(nèi)容進(jìn)行電子設(shè)計，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率[3]。

例如：蘇教版教材中，小學(xué)三年級下冊第七單元《軸對稱圖形》這堂課中，由于存在畫圖的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要老師在黑板上畫圖才能夠表現(xiàn)出來，用語言不能夠具體化，信息技術(shù)的應(yīng)用解決了這個難題。老師可以通過信息技術(shù)作出多種圖形，讓學(xué)生分辨，看看哪個是軸對稱圖形，哪個不是軸對稱圖形，遇到復(fù)雜的圖形，可以讓學(xué)生找對稱軸在哪里，應(yīng)該怎樣畫，等等。

4.拓展數(shù)學(xué)知識范圍

運用信息技術(shù)可以進(jìn)行知識的拓展和延伸，有利于學(xué)生對新舊知識的把握。利用多媒體技術(shù)，有時只要一個鏈接就能夠解決問題。我們在新知識的學(xué)習(xí)過程中，對于知識可以進(jìn)行適當(dāng)延伸，使知識之間建立起聯(lián)系。

例如，蘇教版教材中，小學(xué)六年級下冊第二單元《圓柱與圓錐》這堂課上，教師可以在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐之前，對于圓的知識進(jìn)行鏈接，對圓的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)后，以圓的知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)就會容易很多。另外，新課程學(xué)習(xí)完后，可以通過信息技術(shù)的平臺普及一些關(guān)于圓柱和圓錐的知識，拓展學(xué)生的知識范圍。

結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，有效提高了學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，推動了教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奇，田治蘭.基于信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)變革[J].中國教育信息化，2014，01（14）：80-81.

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[3]徐巧玲.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，07（16）：110-111.