花葉

【摘 要】傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展是大勢(shì)所趨，目前地方城市廣電媒體在融合發(fā)展中急缺復(fù)合型人才。但高校廣電新聞專(zhuān)業(yè)的教育所培養(yǎng)的人才大多不適合形勢(shì)發(fā)展和地方臺(tái)的需要。如何解決這一問(wèn)題？本文對(duì)基層廣電媒體緊缺什么人才，高校培養(yǎng)方面存在哪些問(wèn)題，如何改進(jìn)作了探討。

【關(guān)鍵詞】媒體融合 高校 新型人才

今年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。這是繼黨的十八屆三中全會(huì)提出的“要整合新聞媒體資源，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展”的又一次黨中央重大決策部署。地方城市廣播電視臺(tái)作為主流媒體，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、論壇、手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、微博、微信等新媒體的沖擊，已經(jīng)踏上了媒體融合之路，但也深感人才的缺乏。因此，高校如何培養(yǎng)媒體融合所需的復(fù)合型人才成為當(dāng)下值得思考的問(wèn)題。

一、目前地方廣播電視臺(tái)融合發(fā)展亟需的人才

建設(shè)發(fā)展新媒體，要采用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)處理、智能檢索等先進(jìn)技術(shù)，要建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)“一種聲音、多渠道、多終端傳播的云平臺(tái)”，還要能夠提供“來(lái)、編、播、存、傳、管”等全業(yè)務(wù)流程的云服務(wù)。這些要求傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員能夠“一專(zhuān)多能、一腦多用、一能當(dāng)十”，遇到重大事件、重特大突發(fā)事故，如遇到洪澇、臺(tái)風(fēng)、火災(zāi)、重特大車(chē)禍等自然災(zāi)害或人為災(zāi)害，傳統(tǒng)媒體要與網(wǎng)絡(luò)等新媒體爭(zhēng)時(shí)間、爭(zhēng)速度、爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)威發(fā)布，就要求傳播講時(shí)效，在第一時(shí)間實(shí)行網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)電視等的立體化傳播，線上線下?lián)屪ケ就恋谝宦淠_點(diǎn)。要達(dá)到這一要求，地方廣電媒體的采編人員要能“單刀赴會(huì)”，要會(huì)開(kāi)車(chē)、會(huì)主持、會(huì)拍攝、會(huì)寫(xiě)稿、會(huì)編輯、會(huì)傳輸、會(huì)根據(jù)不同載體需要裁定內(nèi)容長(zhǎng)短、畫(huà)面取舍。從目前情況來(lái)看，地方廣電媒體是不缺記者、編輯和主持人，但新媒體的用戶內(nèi)容上傾向于海量化，時(shí)間上傾向于碎片化，形式上傾向于可視化，傳播上傾向于互動(dòng)化。這些人才在這方面的素養(yǎng)現(xiàn)階段還是相當(dāng)缺乏。那么，地方廣電媒體缺乏什么樣的人才呢？

一是缺乏精通管理，善于創(chuàng)新、勇于決策擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)首領(lǐng)和高層決策者，需要能果斷執(zhí)行戰(zhàn)略、善于探索路徑，善于統(tǒng)一指揮的部門(mén)管理層，缺乏像新浪、騰訊、阿里巴巴等網(wǎng)絡(luò)媒體那樣既熟諳IT技術(shù)、又敢于搏擊、善于把握市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員。

二是缺乏一批年輕又能干、肯干、甘愿吃苦奉獻(xiàn)的云媒體客戶終端編輯、社交化媒體編輯、新聞可視化編輯。這些人才要熟悉移動(dòng)電視終端、手機(jī)APP等網(wǎng)絡(luò)新媒體，能夠發(fā)揮新媒體快捷、海量性、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又能堅(jiān)守主流媒體的專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性和可信度，杜絕傳播“烏龍新聞”、“八卦新聞”和虛假新聞，恪守主流媒體的純潔性和權(quán)威性。

三是缺乏產(chǎn)品經(jīng)理、數(shù)據(jù)分析師、軟件工程師、交互設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)維護(hù)工程師以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)師、卡通制作師等一批媒體融合發(fā)展急需的技術(shù)人才。傳統(tǒng)電視媒體的包裝設(shè)計(jì)、制作播出人員已經(jīng)跟不上媒體融合發(fā)展的需要，急需要“充電培訓(xùn)”和更新?lián)Q代。

四是在運(yùn)營(yíng)方面，缺乏既善于溝通各類(lèi)廣告客戶、又有過(guò)硬服務(wù)本領(lǐng)的用戶維護(hù)專(zhuān)員、流量推廣專(zhuān)員以及渠道開(kāi)拓專(zhuān)員。媒體融合要打破“小而全”、“大而全”的觀念，要善于“借腦生智”、“借雞下蛋”、“借船出海”。能用別人的技術(shù)要盡量用，要通過(guò)多種形式，充分利用別人的技術(shù)、平臺(tái)、渠道、手段等借力推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)更新更快的發(fā)展。因此，這對(duì)媒體運(yùn)營(yíng)人員的技能、技術(shù)和知識(shí)面提出了更高的要求。

二、現(xiàn)階段高校廣電新聞教育與媒體融合發(fā)展需求脫節(jié)的表現(xiàn)

媒體融合發(fā)展是傳媒領(lǐng)域一場(chǎng)重大而深刻的變革。這場(chǎng)變革也必然要求培養(yǎng)廣電專(zhuān)業(yè)人才的高等院校教育內(nèi)容、教學(xué)方式和培養(yǎng)目標(biāo)也要隨之變革。否則，培養(yǎng)的人才就不可能適銷(xiāo)對(duì)路。我們現(xiàn)行高校廣電專(zhuān)業(yè)教育在這方面還有點(diǎn)動(dòng)作遲緩，具體表現(xiàn)在：

一是教材陳舊，與媒體融合發(fā)展需求脫節(jié)。一般高校廣電新聞專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)的《廣播電視新聞學(xué)》、《大眾傳播學(xué)》、《廣播電視播音主持藝術(shù)》《廣播電視制作技巧》等課程，有的是沿用中國(guó)傳媒大學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)新聞院系的教材，有的是學(xué)校參考《廣播電視論綱》結(jié)合院校特點(diǎn)自己編印的，也有的是直接從名牌院校訂購(gòu)的?？傮w上說(shuō)大多是上個(gè)世紀(jì)八九十年代的定型教材，大體都差不多或者是大同小異，它們?nèi)狈Υ髷?shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)推進(jìn)新聞生產(chǎn)的內(nèi)容，缺乏網(wǎng)絡(luò)媒體各種新聞樣式的編采傳存方法教學(xué)。大數(shù)據(jù)和云計(jì)算是當(dāng)前具有代表性的兩種新技術(shù)，這兩種技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用深刻影響著社會(huì)生產(chǎn)生活，為創(chuàng)新新聞生產(chǎn)開(kāi)辟了廣闊的空間。各級(jí)廣電媒體在媒體融合過(guò)程中，都著力重視和運(yùn)用這兩種技術(shù)，優(yōu)化媒體內(nèi)容制作、存儲(chǔ)、分發(fā)流程，提升數(shù)據(jù)處理能力，為內(nèi)容生產(chǎn)和傳播提供大支撐。這些新技術(shù)高校教育還沒(méi)跟上，培養(yǎng)的人才就無(wú)法滿足基層廣電媒體的需求。

二是教學(xué)方法相對(duì)封閉，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在大多高校廣電新聞專(zhuān)業(yè)雖然都擁有一批規(guī)模不等的實(shí)習(xí)操作用房和設(shè)備，也留給學(xué)生較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間。但總體上還是以前傳統(tǒng)廣電媒體常用慣用的一套，實(shí)習(xí)也大多散兵游勇，各找各的門(mén)路，缺乏統(tǒng)一的有計(jì)劃的組織安排。而現(xiàn)在各級(jí)廣電媒體利用微博、微信技術(shù)拓寬了社會(huì)化傳播渠道，互聯(lián)網(wǎng)社交類(lèi)應(yīng)用日益普及，社交網(wǎng)絡(luò)已成為互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)務(wù)的服務(wù)入口和用戶來(lái)源。不少地方臺(tái)，已經(jīng)運(yùn)用4G手機(jī)取代以往的攝像機(jī)和編輯設(shè)備。如果高校廣電新聞專(zhuān)業(yè)還像以前那樣，封閉教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)后也不大可能受媒體青睞。

三是師資力量也難以跟上時(shí)代的發(fā)展。如何教會(huì)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自身“采編制播傳儲(chǔ)一肩挑”的本領(lǐng)，如何使畢業(yè)生成為媒體“雙手托”的復(fù)合型人才？不少?gòu)V電新聞專(zhuān)業(yè)的高校師資力量不足，缺乏“一專(zhuān)多能”的教學(xué)力量，所以高校新聞專(zhuān)業(yè)教師，也應(yīng)該強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，多帶學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)媒體、融合發(fā)展較好的廣電媒體去體驗(yàn)、實(shí)習(xí)，多與媒體一線采編制作人員交流溝通，這樣，才能給融合發(fā)展的媒體提供合格的“人才產(chǎn)品”。

三、高校廣電新聞培育媒體融合發(fā)展人才的構(gòu)想

1、校臺(tái)聯(lián)盟，建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地

有廣電新聞專(zhuān)業(yè)的高等院校并不多，而省、市廣播電視臺(tái)卻每省都有十多個(gè)。如果廣電新聞專(zhuān)業(yè)都與廣電媒體建立強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的聯(lián)盟，定期帶學(xué)生到廣電媒體去一邊上課，一邊實(shí)習(xí)，讓學(xué)生未畢業(yè)離校，就熟悉了解媒體融合后各類(lèi)新聞信息的生產(chǎn)流程和傳播渠道、方法，并從中學(xué)到廣電媒體一線人員的吃苦敬業(yè)精神和孜孜以求的良好工作作風(fēng)，何愁畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難。

2、邀請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)媒體和廣電媒體的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)高校講學(xué)、授課

以往，不少?gòu)V電媒體都曾到高校聘請(qǐng)資深教授、學(xué)者去媒體給從業(yè)人員講課、傳授知識(shí)。現(xiàn)在，同樣可以實(shí)行“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”，把廣電媒體的資深記者編輯、網(wǎng)絡(luò)新媒體的開(kāi)拓能手、本校往屆畢業(yè)生并在媒體工作業(yè)績(jī)突出的學(xué)生請(qǐng)到高校課堂，給學(xué)生傳授實(shí)踐知識(shí)和本領(lǐng)，以彌補(bǔ)高校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

3、深化高校體制機(jī)制改革，按媒體融合發(fā)展的要求改進(jìn)課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核辦法

近來(lái)，中央對(duì)教育改革要求高，各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)改革力度大，可以借助這一契機(jī)，加大高校廣電新聞專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法的改革力度，真正讓市場(chǎng)起決定性作用，培養(yǎng)媒體急需的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才和新聞人才。

4、實(shí)行人才培育的“一把手工程”，高等院校的領(lǐng)導(dǎo)，特別是廣電新聞專(zhuān)業(yè)的系主任，親自抓好教好

媒體融合發(fā)展，各級(jí)廣電行業(yè)都在雷厲風(fēng)行。高校廣電新聞?lì)愒合?，也要跟著先學(xué)先行先效，趨利避害，革故鼎新，主動(dòng)適應(yīng)需求改革創(chuàng)新。相信經(jīng)過(guò)幾年努力，高校一定能夠源源不斷培養(yǎng)出大批合格的復(fù)合型人才。

（作者：南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院廣播電視專(zhuān)業(yè)學(xué)生）

責(zé)編：姚少寶endprint