鄭金彪++張玫

摘 要：創(chuàng)業(yè)型人才指的是具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠自主創(chuàng)辦、發(fā)展、壯大企業(yè)的人才，必須具備良好的心理素質(zhì)，敏銳的商機(jī)識別能力，很強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)和能力；同時，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)要通過建立完善的創(chuàng)業(yè)課程、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍、開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽、營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；人才；培養(yǎng)；新探

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）11-0257-02

隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。同時，社會發(fā)展和用人單位對人才的要求也逐漸提高。這些都要求高校在人才培養(yǎng)上做出調(diào)整和創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)型人才概念的出現(xiàn)，正是這種現(xiàn)實要求的結(jié)果。為了探究如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，不少學(xué)者專家進(jìn)行了深入的研究和思考，出現(xiàn)了不少有價值的成果。不過，從當(dāng)前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才仍然任重而道遠(yuǎn)，仍然需要對此進(jìn)行更進(jìn)一步的探討和研究。本文就此作一思考和總結(jié)，以求方家指教。

一、創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵豐富，反應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展的需要和要求，因而引起了諸多專家學(xué)者的關(guān)注和思考。劉文偉和何崚認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型人才“是指具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行開拓性、創(chuàng)造性地工作，并隨時準(zhǔn)備參與創(chuàng)業(yè)活動的人才”[1]。與劉文偉和何崚的看法不同，韓利輝認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才是指那些具有創(chuàng)業(yè)家才能，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會并通過創(chuàng)辦企業(yè)、動員和組織生產(chǎn)要素的生產(chǎn)性努力，以抓住利益機(jī)會實現(xiàn)自己理想和追求的人員”[2]。肖紅偉則認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才是潛在的創(chuàng)業(yè)人才，他們具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，具備了一定創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇并有勇氣敢于承擔(dān)風(fēng)險去抓住機(jī)遇的人，而不管其目前在不在創(chuàng)業(yè)或?qū)頃粫?chuàng)業(yè)”[3]。連小敏和阮秀莊與肖紅偉的看法相似，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才，從廣義上來講是指具有開創(chuàng)性的個人。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)有兩個維度： 一類是培養(yǎng)能通過將知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為商機(jī)的創(chuàng)業(yè)者，即企業(yè)家；另一個是非創(chuàng)業(yè)人群中具有首創(chuàng)、冒險精神，具備創(chuàng)業(yè)技能和獨立工作能力以及相應(yīng)的技術(shù)、社交、管理技能的人才”[4]。而鄭其緒和程曦認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才就是指那些具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，獨立開拓事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富和提供服務(wù)的人”[5]。李濤和郭宗和與前面連小敏和阮秀莊看法基本一致，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)型人才的界定應(yīng)該建立在廣義的創(chuàng)業(yè)概念之上，只要能夠發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造事業(yè)新業(yè)績、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人，都是創(chuàng)業(yè)型人才，既包括企業(yè)創(chuàng)辦者，也包括企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者和崗位創(chuàng)業(yè)者”[6]。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)型人才并不僅僅是我們通常所理解的具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠創(chuàng)辦企業(yè)的人才，還指能夠在自己的工作崗位上創(chuàng)造性地開展各項工作，開創(chuàng)一番事業(yè)的人才。不過，創(chuàng)業(yè)型人才這一概念的提出，當(dāng)初主要是為了推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。同時，當(dāng)前各高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)也是培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人才。因此，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)型人才就是指具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠自主創(chuàng)辦、發(fā)展、壯大企業(yè)的人才。

二、創(chuàng)業(yè)型人才必備的素質(zhì)和能力

與研究型、應(yīng)用型人才不同，創(chuàng)業(yè)型人才在素質(zhì)和能力上的要求更高更多，主要包括良好的心理素質(zhì)，敏銳的商機(jī)識別能力，很強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（一）良好的心理素質(zhì)

眾所周知，任何一個事業(yè)上取得較大成功的人，都擁有良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)型人才也不例外。創(chuàng)業(yè)活動是一個較為復(fù)雜、充滿未知數(shù)的商業(yè)冒險活動，在這過程中，面對著激烈的市場競爭，隨時都可能會遇到意想不到的困難或挫折，也可能出現(xiàn)各種問題或矛盾，因此，要想取得成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的心理素質(zhì)，敢于行動、敢冒風(fēng)險、敢于拼搏、勇于承擔(dān)責(zé)任，能夠很好地去面對各種意想不到的困難或挫折，去應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的問題或矛盾。

同時，創(chuàng)業(yè)活動從準(zhǔn)備到啟動，需要創(chuàng)業(yè)者投入一定的啟動資金和付出大量的時間與精力，其中包括調(diào)查分析市場前景、布置創(chuàng)業(yè)場所、購置創(chuàng)業(yè)有關(guān)物品，在創(chuàng)業(yè)過程中要積累和運(yùn)用一定的人脈關(guān)系；一旦創(chuàng)業(yè)失敗，這些損失將無法挽回，沒有良好的心理素質(zhì)是無法承受這種壓力的。而創(chuàng)業(yè)活動往往不是一次就能成功的，很多時候需要多次嘗試和堅持不懈的努力才能取得成功，比如肯德基的創(chuàng)始人哈蘭·山德士，經(jīng)過多次失敗、挫折也不氣餒，最終取得成功。所以，面對暫時的困難或失敗，創(chuàng)業(yè)者只有能夠堅持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力，方能取得最后的成功。

（二）敏銳的商機(jī)識別能力

商機(jī)識別能力亦稱商業(yè)敏感性、商業(yè)嗅覺，指的是能夠發(fā)現(xiàn)、識別一個潛在的具有一定市場前景、商業(yè)價值的機(jī)會的能力。商機(jī)識別能力對于一個創(chuàng)業(yè)者來說極為重要，一方面，如果沒有敏銳的商機(jī)識別能力，即使你有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)欲望，做了很多很充分的準(zhǔn)備，你也不一定能取得較大成功，因此，可以說，敏銳的商機(jī)識別能力是一個創(chuàng)業(yè)者成功的前提；另一方面，整個市場競爭極為激烈，各種新技術(shù)、新手段層出不窮，社會經(jīng)濟(jì)日新月異，市場信息瞬息萬變，如果一個創(chuàng)業(yè)者沒有很敏銳的商機(jī)識別能力，就很難在這競爭極為激烈的市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，找到突破口，很難認(rèn)識、抓住在日新月異的社會經(jīng)濟(jì)、層出不窮的各種新技術(shù)、新手段中蘊(yùn)含的機(jī)會，自然很難取得創(chuàng)業(yè)成功。所以，敏銳的商機(jī)識別能力是一個創(chuàng)業(yè)者成功的保證。

（三）很強(qiáng)的實踐能力

實踐能力是每一個創(chuàng)業(yè)成功的人所必備的能力之一，這是因為創(chuàng)業(yè)活動是一項實踐性活動，創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)商機(jī)，并因此而做好創(chuàng)業(yè)計劃，最終是需要去籌備、去行動、去拼搏才能變成現(xiàn)實的，僅僅停留在腦海里想象和設(shè)想是不可能獲得創(chuàng)業(yè)成功的。特別是市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、競爭對手多如牛毛的今天，創(chuàng)業(yè)者要面對的問題及其解決難度均比以前更多更大，對創(chuàng)業(yè)者的實踐能力也就有了新的要求。突出表現(xiàn)在對已經(jīng)做好的創(chuàng)業(yè)計劃能夠迅速有效地執(zhí)行，并在執(zhí)行的過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并很好地解決問題。endprint

（四）很強(qiáng)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為[7]。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的有力武器和堅強(qiáng)支撐，不僅可以使創(chuàng)業(yè)活動在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地，而且可以使創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展壯大，出奇制勝，迅速取得成功。與此同時，創(chuàng)業(yè)活動的啟動、發(fā)展也在推動新技術(shù)、新手段、新物品的發(fā)明和創(chuàng)造，促進(jìn)科技更新，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)一步發(fā)展。因此，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)型人才所必備的能力之一。

三、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)途徑

創(chuàng)業(yè)型人才所必備的素質(zhì)和能力有一部分是天生的，但其實都可以通過后天的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和訓(xùn)練獲得。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的主要組織者和實施者，可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

（一）建立完善的創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)業(yè)課程是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ)，是大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的主要渠道。一門好的創(chuàng)業(yè)課程往往能影響大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法和態(tài)度，或許還會影響到大學(xué)生自己的人生規(guī)劃。因此，建立完善的創(chuàng)業(yè)課程對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才來說極為重要。課程的設(shè)置可以分為通識性課程、專業(yè)性課程和技能性課程。其中通識性課程重在打下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識，講授時間可安排在大一下學(xué)期。專業(yè)性課程則是有針對性、專門就某個領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動而設(shè)置的課程。這就需要根據(jù)高校下面的院系專業(yè)的特點，設(shè)置有專業(yè)特色、符合本專業(yè)實際情況的創(chuàng)業(yè)課程。當(dāng)然，也可以設(shè)置跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)課程。講授時間可安排在大二學(xué)年。技能性課程主要是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自我學(xué)習(xí)能力、數(shù)據(jù)與信息處理能力、溝通能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊建設(shè)與管理能力等技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。講授時間可安排在大三學(xué)年。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍

師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的主要力量和有力保證，是新的教學(xué)方法、教學(xué)手段的發(fā)明者和實施者。但是，當(dāng)前各高校對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的師資隊伍建設(shè)，不是特別重視。導(dǎo)致承擔(dān)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)任務(wù)的師資力量比較薄弱，總體素質(zhì)不高。為了能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，各高校必須要建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍。首先要采取一定的激勵措施吸引高學(xué)歷、高職稱、富有創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的教師，積極參與創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)工作；其次，聘用在創(chuàng)業(yè)教育上有著豐富經(jīng)驗的校外教師，充實這個師資隊伍；再次，可以廣泛發(fā)掘校友資源，聘請在創(chuàng)業(yè)上已經(jīng)取得成功的校友回校開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，從而使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的師資隊伍多元化、精干化，實現(xiàn)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍的目的。

（三）開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽

創(chuàng)業(yè)比賽是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要平臺。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不僅需要完善的課程體系和高素質(zhì)的師資隊伍給學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)學(xué)的有關(guān)理論知識和實踐知識，而且需要開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽，比如開展創(chuàng)業(yè)計劃項目比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、商機(jī)識別大賽、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)知識比賽等等。通過開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，并以此積累一定的人脈關(guān)系。同時，還要采取一定的激勵政策鼓勵大學(xué)生參加這些創(chuàng)業(yè)比賽，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用課余時間積極參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。

（四）營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)還離不開創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造。創(chuàng)業(yè)文化是指與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會意識形態(tài)，其中包括人們在追求財富、創(chuàng)造價值、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的過程中所形成的思想觀念、價值體系和心理意識，主導(dǎo)著人們的思維方式和行為方式。因此，創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)極為重要。如何來營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，筆者認(rèn)為可以通過定期創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)故事會，舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)展覽、創(chuàng)業(yè)知識競賽等途徑來營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

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參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 張海鵬）endprint