錢忠華

【摘 要】環(huán)保教育是當今教育領域主要關注的發(fā)展方向之一，將環(huán)保理念和環(huán)保教育相結合，將環(huán)保教育融入化學教學是提高師生環(huán)保意識的重要教學手段，對解決環(huán)境污染嚴峻的現(xiàn)實問題具有重要意義。本文將分析在高中教學中開展環(huán)保教育的重要意義，并針對如何在化學教學中更好地展開環(huán)保教育提出有效的建議。

【關鍵詞】高中教學;化學;環(huán)保教育;意義;實施模式

1.前言

隨著社會科技的進步和發(fā)展，人們的生活進入了一個全新的時代。然而事物都有其利弊的表現(xiàn)，科學的進步發(fā)展在某種程度上也給人們生活的環(huán)境造成污染與破壞。根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示可知，化學污染在生態(tài)環(huán)境中的比例占到80%以上。我國面臨的生態(tài)環(huán)境遭受破壞和污染程度不斷加重，尤其是在大城市，化學污染造成的生態(tài)破壞令人堪憂。保護環(huán)境，人人有責，要樹立環(huán)保意識必須從教育抓起，在當代青年中進行環(huán)境保護教育。化學這門學科是以實驗為主的自然科學，教材內(nèi)容多涉及環(huán)境保護和社會進步，書中闡述的化學技術及方法對現(xiàn)實中解決化學污染導致的環(huán)境問題具有積極的借鑒意義。作為一名高中化學教師，應積極將環(huán)保教育滲透到化學的教學當中，呼吁青年一代從化學的角度重視環(huán)境保護。

2.高中時期將環(huán)保教育滲透到化學教學中的意義

在校高中生是青年一代的主力軍，高中時期是他們形成正確價值觀和認識觀的重要時期。然而目前大部分在校高中生缺乏對環(huán)境保護的正確認識，從化學的角度對環(huán)保知識的認識度不高，認識范圍不廣。例如他們對酸雨的成因、主要成分和破壞程度等問題未能充分認識，甚至關于我國環(huán)境污染較為嚴重的地區(qū)分布等知識一知半解。這些環(huán)保知識在高中化學教程均有涉及，但是部分教師在開展化學教學實踐活動中，缺乏對學生關于環(huán)保知識的教育，使得學生對相關方面知識知之甚少，所以應積極地將環(huán)保教育滲透到高中的化學教學中。此外根據(jù)高中化學教學大綱相關規(guī)定中有明確指出，專業(yè)課程的設置應以培養(yǎng)學生的實驗和探究能力為主，將環(huán)保意識落實到教學實踐的活動中。高中化學課程的教材設計與環(huán)保知識有著密不可分的聯(lián)系。例如：高中化學教材涉及的“化學反應和能量轉(zhuǎn)化”內(nèi)容，對應著溫室效應與酸雨形成等內(nèi)容的環(huán)保知識;又如對氧族元素的學習可以將之與臭氧層空洞的環(huán)境問題相聯(lián)系。當今社會各種污染橫行，應加強環(huán)保教育和化學教育之間的聯(lián)系，在化學課堂中開展環(huán)保教育是化學教育的主要之一。

3.高中時期將環(huán)保教育滲透到化學教學中的實施對策

3.1教學過程中滲透環(huán)保教育

教學課堂是師生之間實現(xiàn)傳授知識和學習知識的主要場所，也是師生互動交流的重要平臺?；瘜W教材中有很多內(nèi)容均涉及環(huán)境保護知識，它作為學生學習知識的重要載體，教師應按照教學大綱、教學目標的要求，向?qū)W生深入講解教材知識的內(nèi)容，展現(xiàn)化學知識的魅力，并適時結合環(huán)境保護的知識向?qū)W生介紹教材的內(nèi)容，并加強課堂上與學生的交流互動，了解學生心中的想法和感受，讓學生在和諧的課堂學習中逐漸培養(yǎng)自己的環(huán)保意識。此外教師可以按照教材的學習要求，制定合理的環(huán)保教學方案，例如：針對高一學生主要學習不同氣體的相關知識，那么教師可以在講解完畢氣體基本的信息后，并分析教材的重難點知識后，可以與學生互動討論有害氣體的具體危害的表現(xiàn)。這樣通過互動討論的方式將環(huán)保教育滲透到化學的教育中，不僅可讓學生強化記憶所學的知識，并能在學習中培養(yǎng)自己的環(huán)保意識。掌握相關的環(huán)保方法和知識，是實現(xiàn)環(huán)保教育的重要內(nèi)容。

3.2實驗教學中落實環(huán)保教育

高中化學是以實驗為基礎的一門學科，主要是培養(yǎng)和鍛煉學生的觀察、思考和實踐能力。實驗的教學模式是化學教學的重要手段，對幫助學生培養(yǎng)環(huán)保意識具有重要作用。所以，教師應充分利用實驗的作用，向?qū)W生展示相關化學實驗的操作流程，并組織學生根據(jù)課程實驗內(nèi)容的相關要求，獨立或者合作完成化學實驗。實驗過程中教師應介紹與實驗內(nèi)容相關的環(huán)保知識，并指導學生在日常生活中樹立科學的環(huán)保意識。此外進行探究式的化學實驗時，教師應鼓勵學生探究實驗存在不足的情況下應如何改進，以獲取最優(yōu)的實驗效果，能降低化學反應對環(huán)境的污染，在實驗中引導學生進行思考和實踐，是在化學教學中滲透環(huán)保教學的重要手段。

3.3課外活動中開展環(huán)保教育

化學課程的課外活動是化學教學中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，是延伸教學課堂和豐富化學教學的重要部分，同時也是學生學習課外知識、拓寬視野的重要平臺。課外活動是開放式化學教學的重要體現(xiàn)，有助于更好地將環(huán)保教學滲透在化學教學的過程中。教師在開展化學課外活動時，應重點抓住學生學習的興趣所在，組織學生以小組合作的方式了解身邊的環(huán)境，并引導他們思考如何從身邊小事做到保護環(huán)境。此外教師可組織學生參加學校的環(huán)保知識講座和社會上的環(huán)?；顒?，從理論與實踐上拓寬學生獲取化學知識和環(huán)保意識的渠道，提高學生對化學課程的學習興趣和環(huán)?？茖W素質(zhì)，并在學習生活實踐中鞏固學習到的知識，將所學的化學知識真正應用到實踐當中，這樣不僅有助于收獲良好的學習效果，也能全面提高學生的環(huán)保意識。

4.結束語

綜合上述內(nèi)容可知，高中時期將環(huán)保教育滲透到化學教學中是提高學生環(huán)保意識的重要途徑。因此，為了將環(huán)境教育提升到新的高度，作為一名高中的化學教師，應在化學教學的過程中積極將環(huán)保教育與具體的化學課程內(nèi)容相結合，根據(jù)學生的學習興趣，利用環(huán)境保護相關資料和素材，聯(lián)系化學科學的新發(fā)展，有效地將環(huán)保教育滲透在每次化學教學中。此外教師還應不斷創(chuàng)新教學方法，探索適合身邊所處環(huán)境和學生的發(fā)展需求的環(huán)保教育思路和方法，以不斷適應化學教學課程改革的發(fā)展要求。

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（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學）