李海英+馬春泉+于冰

摘 ? ?要：以黑龍江大學(xué)為例，結(jié)合其生命科學(xué)基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的有益經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和實(shí)習(xí)基地三個(gè)層面的“三位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并獲得了一系列的創(chuàng)新性成果。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新人才;教學(xué)團(tuán)隊(duì);培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2014）12-0059-02

創(chuàng)新型人才，通常是指思維靈活、好奇心強(qiáng)的人，具有豐富的精力、持久的耐性、較強(qiáng)的專注力、新奇的想象力以及勇于探索等特征，就是在某一領(lǐng)域內(nèi)富有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人[1]。2011年，教育部、財(cái)政部公文提出“十二五”期間進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。探索和建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，及相應(yīng)的有效機(jī)制，培養(yǎng)越來(lái)越多的創(chuàng)新人才，是當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容[2-3]。

在教育部高教司和黑龍江大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力思想指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多年研究和實(shí)踐，黑龍江大學(xué)“分子生物學(xué)”“普通微生物學(xué)”“生物制品學(xué)”“細(xì)胞生物學(xué)”“基因克隆”5門(mén)課程組成的生命科學(xué)基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)，提出了在課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和實(shí)習(xí)基地三個(gè)層面“三位一體”模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體系，該模式將課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和實(shí)習(xí)基地三個(gè)層面有機(jī)整合在一起[4]，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，提高了人才培養(yǎng)績(jī)效，獲得“理—實(shí)—基”三位一體模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐的創(chuàng)新性成果。

一、“三位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)環(huán)節(jié)：強(qiáng)化課堂理論教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容：注重課程內(nèi)容體系和高水平教材建

設(shè)。面對(duì)迅速發(fā)展的生命科學(xué)學(xué)科，團(tuán)隊(duì)兼顧經(jīng)典理論和技術(shù)與現(xiàn)代前沿理論和技術(shù)相結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，把學(xué)科前沿技術(shù)方法和課程團(tuán)隊(duì)最新科研成果與理論課程和配套實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容相融合，結(jié)合“分子生物學(xué)”“普通微生物學(xué)”“生物制品學(xué)”“細(xì)胞生物學(xué)”“基因克隆”各門(mén)課程特點(diǎn)，拓展學(xué)生知識(shí)面，增加綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)比例，完善雙語(yǔ)教學(xué)體系[5]。目前，團(tuán)隊(duì)的5門(mén)理論課程均已開(kāi)展5屆獨(dú)立掛牌選課的雙語(yǔ)課程。團(tuán)隊(duì)共編寫(xiě)出版了2本普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材，將啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法融入教材，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法：將啟發(fā)式教學(xué)法貫穿于5門(mén)生物基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)和思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。主要包括：注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為學(xué)習(xí)的主宰者，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力;教師精心設(shè)計(jì)課堂上教學(xué)情境，善于設(shè)疑、激疑、釋疑;鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，提倡教學(xué)中的民主氣氛;根據(jù)研究現(xiàn)狀全盤(pán)設(shè)計(jì)各門(mén)課程的課堂思考題，專題討論題，歸納總結(jié)等環(huán)節(jié);注重各門(mén)課程內(nèi)容相關(guān)性及延續(xù)性，將一些重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題在不同課程中通過(guò)多層次、多角度進(jìn)行闡述，提高學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)手段：積極發(fā)揮課程網(wǎng)站、多媒體等輔助教學(xué)手段的運(yùn)用。團(tuán)隊(duì)擁有配套的“分子生物學(xué)”“普通微生物學(xué)”“生物制品學(xué)”3門(mén)省級(jí)精品課程網(wǎng)站和1個(gè)自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的課程網(wǎng)站（http：//218.7.221.227/fzsw），利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。課堂上將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)手段相融合并且靈活運(yùn)用，提升其學(xué)習(xí)主觀性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展空間。理論課和實(shí)驗(yàn)課上采用多媒體教學(xué)，利用3D動(dòng)畫(huà)、Flash動(dòng)畫(huà)使所講的內(nèi)容形象化、具體化，來(lái)解答課程理論及實(shí)驗(yàn)中抽象難懂的機(jī)理問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)環(huán)節(jié)：深化實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課題

以黑龍江大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新課題為契機(jī)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極申報(bào)各項(xiàng)創(chuàng)新課題，招募組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，增加學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室提高動(dòng)手能力鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)多年努力，團(tuán)隊(duì)以生物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心為平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了一套以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)踐程序，形成了一套完善的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的程序是：學(xué)生立項(xiàng)、教師指導(dǎo)→團(tuán)隊(duì)組織→項(xiàng)目開(kāi)展→項(xiàng)目結(jié)題→成果發(fā)表→獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)→效果反饋→學(xué)分獲得，培養(yǎng)了一大批具有專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀畢業(yè)生[6]。

具體方法：重視發(fā)揮師生雙方合力，將啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)方法融入指導(dǎo)創(chuàng)新課題中，提高學(xué)生的科研創(chuàng)造水平;不定期組織學(xué)生參加專家教授關(guān)于如何進(jìn)行科技文獻(xiàn)查閱、科研思路歸納設(shè)計(jì)及相關(guān)講座，拓寬科研視野，了解掌握科研程序的基本構(gòu)造;學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，探討學(xué)術(shù)問(wèn)題;組成互動(dòng)成長(zhǎng)的平臺(tái)，形成以先帶后、以老帶新的創(chuàng)新研究梯隊(duì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與省和國(guó)家“挑戰(zhàn)杯”大賽;鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，提出可應(yīng)用的創(chuàng)意和產(chǎn)品商品化規(guī)劃;鼓勵(lì)學(xué)生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文。開(kāi)展大型儀器培訓(xùn)項(xiàng)目，利用課程網(wǎng)站進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新思想方面心得和經(jīng)驗(yàn)的交流，使沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具體實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)生也能通過(guò)更廣泛意義上的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、課程網(wǎng)站、學(xué)術(shù)報(bào)告等）進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升。

（三）完善環(huán)節(jié)：加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，安排學(xué)生到與相關(guān)單位共建的4個(gè)校外基地和1個(gè)校內(nèi)基地進(jìn)行定點(diǎn)參觀、假期實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力得到與社會(huì)近距離接觸和融合的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生就業(yè)能力，拓展學(xué)生就業(yè)范圍起到良好推動(dòng)作用。

二、“三位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果endprint

團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)幾年的努力，在學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高、質(zhì)量工程建設(shè)、教學(xué)改革和成果應(yīng)用等方面均取得了良好的效果[7]。

（一）學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)有所提高

團(tuán)隊(duì)通過(guò)“理—實(shí)—基”三位一體模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究及實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目累計(jì)達(dá)100余項(xiàng)，獲得資助10余萬(wàn)元，參與學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)400余人，累計(jì)達(dá)40000余學(xué)時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獲得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng);黑龍江省“挑戰(zhàn)杯”大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，黑龍江省“挑戰(zhàn)杯”大賽校一等獎(jiǎng)2項(xiàng);黑龍江大學(xué)第四屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文10篇，考研率穩(wěn)步提高，畢業(yè)生在工作崗位上表現(xiàn)突出。

（二）質(zhì)量工程建設(shè)成效顯著

黑龍江大學(xué)“普通微生物學(xué)”“分子生物學(xué)”“生物制品學(xué)”課程先后評(píng)為省級(jí)精品課程，生物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，生物產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)被評(píng)為省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，生物技術(shù)和生物工程兩個(gè)本科專業(yè)被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。

（三）教學(xué)改革和成果應(yīng)用突出

該成果獲得教學(xué)改革工程項(xiàng)目資助4項(xiàng)（其中省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)），發(fā)表高水平論文6篇，出版教材7部（其中“十一五”規(guī)劃教材2部）。團(tuán)隊(duì)成員獲得省高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)，首屆省高等學(xué)校教學(xué)新秀稱號(hào)，第十屆省青年科技獎(jiǎng)。與企事業(yè)單位共建5個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

三、“三位一體”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用

該模式的研究與實(shí)踐成果立足于地方綜合性院校，已應(yīng)用于黑龍江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院12屆3000多名學(xué)生，并推廣和應(yīng)用于哈爾濱師范大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、大慶師范學(xué)院的培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作中，取得了突出成績(jī)。

該成果受益學(xué)生多，成果突出，影響廣泛，得到了省內(nèi)同行和專家的廣泛認(rèn)可和好評(píng)。該成果對(duì)作為地方綜合性大學(xué)和全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育改革的先行試點(diǎn)單位黑龍江大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育提供寶貴方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)黑龍江省內(nèi)各高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起到積極引領(lǐng)與示范作用，為中國(guó)普通高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才找到了一條良好的途徑。該研究獲得黑龍江省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

本文結(jié)合黑龍江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)取得的實(shí)際成果，介紹了“理-實(shí)-基”三位一體培養(yǎng)生物學(xué)創(chuàng)新人才的模式。但是，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們結(jié)合各個(gè)學(xué)科各自特點(diǎn)而不斷探索、實(shí)踐和健全、完善。

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