柳歡

摘 要： 5至6歲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作的教育建議，以班級(jí)為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐研究，從而得出結(jié)論，對(duì)大班幼兒體育合作能力的培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 大班幼兒 體育活動(dòng) 合作意識(shí)

一、理論假設(shè)和依據(jù)

大班幼兒游戲活動(dòng)水平明顯提高，他們需要更豐富的游戲活動(dòng)空間和內(nèi)容。大班幼兒聯(lián)系性游戲活動(dòng)逐步增多，活動(dòng)水平不斷提高，他們不再滿足自己玩而是開始喜歡找同伴一起玩，渴望與同伴交流和分享。大班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求為本課題實(shí)踐研究提供必要的理論支撐。

著名瑞士教育家讓·皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開始的?！逼喗荛_拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展角度考查兒童游戲的新途徑，強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)研究幼兒體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐有很大的啟發(fā)作用。

二、研究?jī)?nèi)容

本課題依據(jù)《綱要》中“5—6歲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期”的理念，踐行《指南》中社會(huì)領(lǐng)域中“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作”的教育建議，以及在“學(xué)會(huì)交往”、“學(xué)會(huì)合作”社交情商越來(lái)越被重視的基礎(chǔ)上提出的。

三、研究成果

本課題研究已一個(gè)學(xué)期，在大班上學(xué)期實(shí)踐和研究中通過(guò)每次體育活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)前有目的的準(zhǔn)備，以及活動(dòng)后的反思，在前、中、后三階段的對(duì)比測(cè)試中發(fā)現(xiàn)幼兒合作能力有明顯變化，現(xiàn)將研究情況進(jìn)行如下分析。

（一）傳統(tǒng)活動(dòng)新玩法，加強(qiáng)合作。

多數(shù)小中班的活動(dòng)，都單一指向幼兒身體基本動(dòng)作的發(fā)展目標(biāo)，游戲的玩法也很局限，在游戲中結(jié)伴的合作體驗(yàn)、分工協(xié)作、協(xié)商解決問(wèn)題等方面涉足很少。因此，在我的課題研究實(shí)踐中，我們緊扣合作意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展需求，巧妙設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。

1.傳統(tǒng)活動(dòng)變變變。

設(shè)計(jì)理念先行，充分利用原有傳統(tǒng)大班體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新改良，巧妙納入合作和團(tuán)隊(duì)的新元素。傳統(tǒng)活動(dòng)《小小足球》中原來(lái)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展個(gè)體快速反應(yīng)能力，在幼兒基本掌握原有游戲的基礎(chǔ)上特意增設(shè)了“組隊(duì)抱團(tuán)”共同抵御足球進(jìn)攻的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的理念。

2.一物多玩求創(chuàng)新。

一物多玩是師幼共同的設(shè)計(jì)目標(biāo)，就《玩報(bào)紙》這一活動(dòng)舉例，在和孩子互動(dòng)設(shè)想中產(chǎn)生不同變式：平放、疊放、折疊、組合等，幼兒由此獲得不同層面的自主探究機(jī)會(huì)，有效地感悟、體驗(yàn)和習(xí)得助跑跨跳動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。還有長(zhǎng)短不一的繩子，此物玩法也很多。孩子們從開始一個(gè)人跳繩、跨繩，漸漸玩出新花樣，研發(fā)幼兒兩人卷繩子游戲，即兩人各從繩子的一頭向中間用身體卷繞繩索，又設(shè)計(jì)向中心卷繞變成一朵繩子花的合作小游戲；最后參與小組式的繩索大挑戰(zhàn)，即三位幼兒集體參與腳踩繩索手持繩圈，協(xié)調(diào)手腳動(dòng)作。多形式游戲活動(dòng)的開展推進(jìn)合作活動(dòng)的開展。

（二）材料環(huán)境共互動(dòng)，品味合作。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)輔助。

隨著課題的進(jìn)行，我在班級(jí)專門設(shè)立了“幼兒合作運(yùn)動(dòng)區(qū)”，其中圍繞各種小球類運(yùn)動(dòng)的主題，在區(qū)域里提供各種各樣的小球（泡泡球、彩紙球、海洋球、毛線球、保齡球）。孩子們置身其中，結(jié)伴練習(xí)你拋我接、你踢我傳、你瞄準(zhǔn)我接住、你來(lái)我往等合作運(yùn)動(dòng)能力。

2.實(shí)踐研究，提高合作能力。

結(jié)合班級(jí)課題和季節(jié)特點(diǎn)，生成“冬季愛(ài)運(yùn)動(dòng)”特色活動(dòng)。課程以運(yùn)動(dòng)為主線，在涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，凸顯體育活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)特色，有效提高幼兒的合作能力。如中期活動(dòng)測(cè)試《玩豆袋》教學(xué)活動(dòng)中，孩子們?nèi)耸忠粋€(gè)自制的豆袋，第一次活動(dòng)中孩子基本都獨(dú)自玩豆袋，注意力在自己的豆袋上，合作體驗(yàn)程度非常低。之后，我調(diào)整教案，添加“運(yùn)糧食”的合作運(yùn)動(dòng)任務(wù)，合作體驗(yàn)明顯。然后，我們又思考在運(yùn)糧食中還可以添加組隊(duì)接力運(yùn)糧食、合作堆砌等環(huán)節(jié)。最后，在實(shí)施之后，發(fā)現(xiàn)幼兒合作完成運(yùn)送任務(wù)的同時(shí)，合作意識(shí)很強(qiáng)，合作能力明顯提高。

（三）搭建平臺(tái)，耀合作之光。

課題實(shí)施后期，隨著幼兒合作能力的增強(qiáng)，在“冬季身體動(dòng)起來(lái)”主題運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，開展別開生面的活動(dòng)，孩子們?cè)凇盎犹K”、“兩人三足”、“背簍投球”項(xiàng)目中，積極展現(xiàn)自我運(yùn)動(dòng)能力，感受合作的樂(lè)趣。在“大班冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，利用開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，組織豐富多彩的親子運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，如“搶椅子”、“背人曲線跑”、“大陀螺”、“親子跳繩”等，密切幼兒與家長(zhǎng)間的親子關(guān)系，同時(shí)每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都需要家長(zhǎng)和孩子的合作，并在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)，聚焦合作水平。

合作意識(shí)的培養(yǎng)，不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠幼兒的自覺(jué)要求和自我設(shè)計(jì)。

根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、個(gè)性和品德的表現(xiàn)、智慧的發(fā)揮及規(guī)則的執(zhí)行情況等，正確培養(yǎng)幼兒的榮譽(yù)感、責(zé)任感和克服困難、積極向上、勝不驕、敗不餒、團(tuán)結(jié)合作等良好意志品質(zhì)，使幼兒獲得情感上的愉快體驗(yàn)，讓他們感受到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用，以此強(qiáng)化幼兒的團(tuán)隊(duì)合作行為，鞏固和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、研究后的反思

經(jīng)過(guò)為期一學(xué)年的觀察和研究、實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒的合作意識(shí)已經(jīng)萌發(fā)，合作能力在體育活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)，雖然研究有了一些效果，但真正使之更強(qiáng)烈和穩(wěn)定還是不足的。評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)心理準(zhǔn)備有些不足，如何將體育活動(dòng)深化，讓每個(gè)不同能力的幼兒在原來(lái)的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

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