馬海青

摘 要：初中英語教學中教學情境的創(chuàng)設，主要是為了能夠激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生主觀能動性，并不斷地提高學生的英語實踐能力。這種教學方式不僅適應教學改革的要求，而且也是深受教師和學生喜愛的教學環(huán)節(jié)。

關鍵詞：初中英語；教學情境；創(chuàng)設

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-354-01

初中英語是一門實踐性很強的學科，在課上給學生創(chuàng)設教學情境，可以使學生在真實的語言環(huán)境中增強學習體驗感。情境教學能夠順應時代發(fā)展，同時也能夠滿足教師的教學需求。那么在初中英語教學中如何進行教學情境的創(chuàng)設呢？作為一名初中英語教師，在此，我將我的教學思路總結如下：

一、給學生創(chuàng)設表演情境

多數(shù)初中生性格活潑好動，每個學生在心理都希望得到教師的表揚及肯定。為了給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，我在課上讓學生進行表演，這種方法所起到的教學效果是非常明顯的。學生的積極參與，在無形之中不僅提高了教學效率、完善了教學目標，并且認識到了英語學習的重要性。

記得有一次，在課上我在講到一般現(xiàn)在時這個時態(tài)時，我就讓一個學生到講臺上進行表演，要求學生在表演中可以自由發(fā)揮，在這個學生表演過程中，我向其他學生提出了這樣的問題：“What is she doing？”之后有的學生說：“She is singing”、“She is cleaning the blackboard”、“She is in the exercises”等等。通過學生將一般現(xiàn)在時時態(tài)運用真實的情境表演出來，這樣可以使學生很快的理解所學習的內容。利用教學情境，可以集中學生注意力，使課堂學習氣氛更加活躍，同時也使學生綜合能力得到了鍛煉。

二、通過實物來創(chuàng)設教學情境

通過實物來創(chuàng)設教學情境，可以吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，通過將抽象的知識變得更加直觀具體，有益于學生更好的理解和記憶英語知識。

比如說在課上在學習新的英語單詞：“bowl”（碗）、“goldfish”（金魚）、“hat”（帽子）、“kite”（風箏）時，我就把我家里的碗、金魚、帽子、風箏拿到了課堂上，學生看見這些東西都感覺到很驚訝，之后我就問學生這些東西都見過吧，但是你們知道這些東西用英語如何翻譯嗎，今天我們就要學習這些單詞，每講到這其中一個單詞時，我都會用手中的實物去吸引學生的注意力，并讓學生認識到這門學科與日常生活是緊密聯(lián)系在一起的，通過實物展示，可以幫助學生更牢固的記憶英語單詞。

三、利用圖文卡片來創(chuàng)設情境

利用圖文卡片來創(chuàng)設教學情境，可以豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生勤于動腦思考的能力。我曾經在課上，創(chuàng)設了這樣一次教學情境：在課上我在一個大卡片上畫了一幅圖，在圖片上我畫了一個太陽，兩個學生背著書包，這兩個學生在說些什么。當學生看完這幅圖片時，我讓學生發(fā)揮他們的想象，利用學過的英語知識，參照圖片來編寫一段英語對話。例如，有的學生寫出：“Hi，WangNa，good morning，Hi，ZhangQiang，nice to meet you.還有的學生寫出這樣的對話“Hi Liwei，Hi，Lintao，Why are you late today”L： My bike broke down on the way.利用這種教學情境，不僅可以使學生回顧以往所學習的知識，而且還能提高學生語言實踐能力，同時對學生學習寫好英語作文也是非常有幫助的。

四、利用多媒體創(chuàng)設教學情境

在過去傳統(tǒng)的教學中，學生在課上接觸不到更多的學習資源，教師只能靠口述方式向學生傳授知識，隨著信息技術在各個學科中的廣泛應用，在初中英語教學中使用多媒體給學生創(chuàng)設教學情境，不僅可以將直觀的教學內容展現(xiàn)在學生面前 ，而且多媒體所具有的聲象、圖文結合的特征，會提高學生的學習興致。

有一次在A班上課，我發(fā)現(xiàn)學生在學習英語課文時，有些厭煩感，有的學生聽著課就要睡著了，這讓我在教學中跟到很疲憊。下午在B班上課時，為了使課堂學習效率提升，我利用多媒體給學生創(chuàng)設了情境：給學生播放了英文歌曲、播放了英文動畫片，伴隨著音樂聲及優(yōu)美的動畫，讓學生不再感覺到困倦，學生通過聽英文歌曲和看英文動畫片，這給學生英語閱讀創(chuàng)造了有利的語言情境，學生在玩樂的過程中吸取英語知識魅力，整個英語課堂就會活起來。

綜上所述，初中英語教學中教學情境的創(chuàng)設，不僅是提高教學質量的重要途徑，而且也是課上活躍課堂教學氣氛、增強學生學習實踐及體驗感的重要方式。從筆者的教學實況來看，我認為給學生們創(chuàng)設他們感興趣的、和教學內容以及與學生生活有關聯(lián)的教學情境最容易讓學生接受和理解，這對學生的學習會有很大的幫助，通過筆者一次次的教學嘗試，并不斷摸索教學經驗和教訓，發(fā)現(xiàn)在英語教學中創(chuàng)設教學情境，可以讓學生學習到課本以外的知識。初中英語教學實踐性很強，學生不能死讀書，要在學習中做到活學活用，這樣才能真正達到學以致用的目的。

參考文獻：

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