劉文梅

內(nèi)容摘要：語感是語言文字刺激作用人的視聽感官而產(chǎn)生的心理反映，即通過語言的表層意義迅速而準(zhǔn)確的捕捉到的深層意義。語感的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會(huì)思想感情的能力，反映了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種能力不是自然形成的，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練，反復(fù)實(shí)踐的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：朗讀 想象 寫作

眾所周知，語感的培養(yǎng)在語文教學(xué)中是非常重要。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)和發(fā)展語感呢？

一、朗讀積淀語感

朗讀是閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練方式。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行各種形式的朗讀。掌握文章的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，揣摩作者的情趣和意旨。充分感知課文準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的造句，巧妙的布局，感人的情趣等，使課文內(nèi)容立體化，形象化，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切墩銳的感受，自然而然的浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而激起學(xué)生情感的共鳴，在不知不覺中提高語言的感受能力，培養(yǎng)語感。如《金色的魚鉤》中，老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不喝魚湯時(shí)，說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”第一句是著急地發(fā)問，第二句是愛憐地說理，第三句是果斷地命令，第四句是嚴(yán)厲地暗示。在朗讀中，結(jié)合上下文，了解當(dāng)時(shí)說話的語境，強(qiáng)調(diào)抑揚(yáng)的語調(diào)，變化的速度，語音的輕重。在學(xué)生的反復(fù)誦讀中，體會(huì)到句子的深刻含義，老班長(zhǎng)關(guān)心同志，忠于革命的精神也就浸入學(xué)生的心田了。

二、語境體會(huì)語感

從語言文字的意蘊(yùn)中培養(yǎng)學(xué)生整體的語感。把語言文字放在具體的語境中完整地感受其表達(dá)的意蘊(yùn)，而不是條分縷析作具體的理解和切分。《可愛的草塘》中有這樣一句話：“這么大的這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑這，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方?！币粋€(gè)“歡笑著”，便使這一景物帶上了人的生命的特征。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象，草塘怎樣歡笑？歡笑的場(chǎng)面怎樣？這樣學(xué)生會(huì)在腦海中創(chuàng)造一個(gè)活動(dòng)的，一眼望不到邊的綠的世界，他們會(huì)從內(nèi)心發(fā)出贊嘆：“草塘真美呀！”從中得到美的享受。語感的培養(yǎng)還可以依據(jù)語言文字，讓學(xué)生入境動(dòng)情，在具體形象的情境中進(jìn)行直覺的情緒體驗(yàn)，借助語言來感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。

三、想象激發(fā)語感

葉老曾說：“必須驅(qū)譴我們的想象，才能通過文字，達(dá)到這個(gè)目的?！闭Z感同想象是緊密聯(lián)系的，在閱讀教學(xué)中運(yùn)用形象思維，啟發(fā)學(xué)生想象，必然會(huì)在學(xué)生的心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”。它能使課文內(nèi)容像電影一樣，在學(xué)生頭腦中一一閃過，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。在教學(xué)朱自清先生的《春》一文中春花一段時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，調(diào)動(dòng)他們靈敏的感受力，使學(xué)生不僅感受到春天萬物復(fù)蘇，百花齊放，熱熱鬧鬧的意境，同時(shí)也會(huì)聯(lián)想到春天是一個(gè)給你向上力量的季節(jié)，感受春天的蓬勃和活力。因而，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生馳聘想象，領(lǐng)悟意境，感受文學(xué)語言的特點(diǎn)。

四、寫作訓(xùn)練語感

在培養(yǎng)語感的過程中，不能僅僅停留在對(duì)文中語音、文字、詞語、句子的品味與琢磨上，還應(yīng)該以讀促寫，同時(shí)不斷地寫作也能轉(zhuǎn)化語感。訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要以文本和其他名著為范例，培養(yǎng)語感。如《小石潭記》，從因聲見潭，到潭中魚樂，潭上溪曲，最后寫到心境，由近及遠(yuǎn)，情景交融，不斷變換觀察點(diǎn)；在觀察基礎(chǔ)上，把握對(duì)象的主要特征，把對(duì)象比較細(xì)膩地描繪出來，提高學(xué)生的想象力。其次，我們可以用不同的寫作方式培養(yǎng)語感，如抄寫、仿寫、改寫、語句的積累、日記等形式，都是培養(yǎng)語感的重要手段。抄寫篇章能使學(xué)生積累知識(shí)和寫作素材，增強(qiáng)鑒別能力；仿寫能提高寫作技巧和語言的應(yīng)用能力；改寫能鍛煉想象思維，拓展思路；日記能在寫作積累中形成主觀的語感意識(shí)。

總之，語感的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事。在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過各種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中體驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生馳聘想象，可以盡快地進(jìn)入作品，領(lǐng)悟意境，進(jìn)一步感受文學(xué)語言的特點(diǎn)。

（作者單位：河北省深州市前么頭鎮(zhèn)第三完?。?