石磊

摘 要： 開展好學(xué)前體育教育工作，需要教育人員共同努力。在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)前教師的過(guò)程中，培養(yǎng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力，已經(jīng)成了當(dāng)前重點(diǎn)。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力，才是未來(lái)的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 體育教學(xué)能力 理論及實(shí)踐

在進(jìn)行幼兒體育教育的過(guò)程中，由于教育的重點(diǎn)對(duì)象是學(xué)前兒童，他們年紀(jì)較小，因此開展體育教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該確保專業(yè)學(xué)生對(duì)其有所了解。通過(guò)引入球類游戲、跑跳等活動(dòng)，開展自由組織類游戲，強(qiáng)化學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

1.體育教學(xué)在幼兒園中具有重要地位。

培養(yǎng)學(xué)生的體育能力應(yīng)該在幼兒教育中予以重視，只有在體育教育的基礎(chǔ)上才能有效開展教育。做好幼兒德智體美勞全面教育工作，保障幼兒身心得到有效教育，實(shí)施保育與教育合并的教學(xué)方式，在全面開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，將體育教育放在教學(xué)工作開展的首位，確保幼兒身體體能素質(zhì)的提升，強(qiáng)化幼兒教育體制，推進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施。

2.幼兒體育教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

在幼兒體育教學(xué)工作中，教師如何合理利用原則及體育教學(xué)方法，直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力。教學(xué)原則及方法的合理運(yùn)用是幼教必須掌握的，同時(shí)是影響其教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。面對(duì)成長(zhǎng)中的幼兒，將體育教學(xué)原則與體育教學(xué)方法合理結(jié)合，發(fā)揮最大的教學(xué)利用價(jià)值，才能有效培養(yǎng)體育幼教的教學(xué)能力，使其成為合格的教師。

二、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的現(xiàn)狀

1.專業(yè)生源結(jié)構(gòu)不均，女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生。

諸多調(diào)查結(jié)果顯示，青年時(shí)期，女性較之男性更不喜歡運(yùn)動(dòng)。在學(xué)前教育專業(yè)中，由于專業(yè)的特殊性，女生報(bào)考這一專業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)多于男生。由于女性不愛運(yùn)動(dòng)，使得體育教學(xué)及體育教學(xué)能力的培養(yǎng)存在較大困難。

2.長(zhǎng)期以來(lái)忽視體育教學(xué)能力的培養(yǎng)的。

不得不承認(rèn)，在以前的學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置中，僅著重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和其他師范技能的培養(yǎng)，而在能力培養(yǎng)方面，不能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需要的變化，導(dǎo)致能力培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)要求相脫節(jié)，忽略學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)具有的能力系統(tǒng)是一個(gè)整體，任何能力的缺陷都會(huì)影響工作質(zhì)量。

三、學(xué)前教育體育教學(xué)能力培養(yǎng)問題原因分析

1.傳統(tǒng)課程設(shè)置制約。

我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)的課程，往往以培養(yǎng)受教育者的舞蹈、繪畫、音樂等教學(xué)技能為主，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行除此之外的實(shí)用性教學(xué)能力的培養(yǎng)。作為公共課的體育課程教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)，著重對(duì)受教育者身體素質(zhì)及體育教學(xué)基本能力的培養(yǎng)，基于此，忽視對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)則會(huì)導(dǎo)致受教育者綜合能力下降。

2.教學(xué)條件較為落后。

高校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的因素中，最為根本的就是教學(xué)條件。從當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，高?，F(xiàn)有的場(chǎng)地及教學(xué)用具無(wú)法滿足教學(xué)需求，也無(wú)法保證對(duì)學(xué)生基本體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。所以，改善教學(xué)條件，開拓教學(xué)空間，活躍教學(xué)氛圍，改變落后的狀況尤為重要。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制改革滯后

當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)得到了重視，但是由于高校學(xué)前教育對(duì)學(xué)生體育能力的評(píng)價(jià)機(jī)制依舊存在問題，不能有效正視學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，盲目隨社會(huì)跟風(fēng)改革，導(dǎo)致大量評(píng)價(jià)方式及標(biāo)準(zhǔn)在相關(guān)高校不能有效落實(shí)并發(fā)揮作用，面對(duì)科學(xué)理論缺乏、學(xué)生綜合素質(zhì)較差、沒有針對(duì)性等問題，高校開展學(xué)前教育專業(yè)的課程應(yīng)該重視內(nèi)部培養(yǎng)體育教學(xué)能力，優(yōu)化自身評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及體育教學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該予以重點(diǎn)評(píng)估，建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的學(xué)前體育教育體系，彰顯學(xué)校的創(chuàng)學(xué)特點(diǎn)，避免盲目跟風(fēng)的水土不良，進(jìn)而保證學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

四、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)策

1.強(qiáng)化師生綜合素質(zhì)。

在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)中，應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完善教育體制，通過(guò)引導(dǎo)使其重視學(xué)前教育的重要性。對(duì)當(dāng)前學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)投入的師資力量進(jìn)行合理的調(diào)整優(yōu)化，安排教師參加學(xué)習(xí)，提高授課能力，使其能夠抓住幼教體育教學(xué)的獨(dú)到之處。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。

首先應(yīng)該對(duì)理論教育與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個(gè)人教育素質(zhì)，灌輸大量體育知識(shí)，開展實(shí)體體育教學(xué)課程，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)課堂模擬實(shí)踐教學(xué)手段，開展學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng)課，通過(guò)學(xué)生自主控制課堂、教師評(píng)價(jià)等方式，提升學(xué)生的體育教學(xué)水平。合理利用現(xiàn)有資源，提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合的價(jià)值，為學(xué)生樹立正確的人生觀，確保學(xué)生體育教學(xué)能力獲得專業(yè)性培養(yǎng)。其次，立足于學(xué)前體育技能的培養(yǎng)，將課內(nèi)外教學(xué)互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幼兒心理誘導(dǎo)因素的了解，使其能夠深刻認(rèn)識(shí)到幼兒的心理變化，并且注意理論與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合。開展課外活動(dòng)，應(yīng)確保專業(yè)學(xué)生掌握充足的教學(xué)體育知識(shí)，引導(dǎo)其靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高其對(duì)體育教學(xué)的興趣及身體素質(zhì)，使其明確學(xué)前體育教學(xué)的目的，為培養(yǎng)體育教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)體育資源利用價(jià)值。

當(dāng)前學(xué)前體育教育工作的開展還存在諸多問題，面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，只有不斷活躍課堂氛圍才能進(jìn)一步提高學(xué)前教育的價(jià)值。教師應(yīng)該大膽向校領(lǐng)導(dǎo)提出改革建議，針對(duì)學(xué)前教育中使用的場(chǎng)地、器材等提出相關(guān)要求，積極開展教學(xué)輔助活動(dòng)。面對(duì)器材短缺的現(xiàn)狀，通過(guò)分組訓(xùn)練的方式盡可能發(fā)揮體育資源的利用價(jià)值。

4.完善評(píng)價(jià)體系。

建立針對(duì)學(xué)前體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)體系，完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及過(guò)程的合理評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估、互相評(píng)估、教師點(diǎn)評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)；評(píng)定中應(yīng)該包括個(gè)人素質(zhì)、綜合素養(yǎng)、情感精神等方面，將課堂教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)等與業(yè)務(wù)素質(zhì)中的教學(xué)能力、科研能力等共同納入評(píng)價(jià)體系之中。

教育工作是社會(huì)工作的重點(diǎn)，面對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展速度加快的趨勢(shì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，將有助于確保學(xué)前教育的質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的理論及實(shí)踐進(jìn)行分析，明確了只有強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng)及實(shí)踐，才能夠推動(dòng)學(xué)前體育教育事業(yè)的發(fā)展及改革。

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