曹仲秀

摘 要： 中職生完成學業(yè)后，開始步入社會，這對中等專業(yè)學校的學生來說，是人生的一大轉折，為了盡快適應這一轉折，順利完成從中職生到勞動者的社會角色轉換，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來越凸現其重要作用，并將逐步成為中職生職業(yè)指導工作的關鍵，所以在校期間合理規(guī)劃職業(yè)生涯非常重要。

關鍵詞： 中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 誤區(qū)

近年來，中職生的就業(yè)問題成為社會關注的熱點，但許多中職生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面存在較大的盲目性，他們對自己的未來職業(yè)沒有規(guī)劃，隨心所欲，想到哪兒做到哪兒，最后難以實現預期目標。在實際教學中發(fā)現很多中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃不以為然，忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，可見做好職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。那么，中職生該如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃呢？作為中等專業(yè)學校的德育課教師，我從以下幾個方面進行探討。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)淺析

（一）自我認知能力較弱，認為自己就是一個工人。

目前中職生的自我認識能力較弱，對自己的興趣、能力沒有準確定位，對就業(yè)形勢、擇業(yè)目標等問題認識比較模糊，不從自身興趣出發(fā)，缺少奮斗精神，疏于能力鍛煉，多數中職生認為自己反正是學了這個專業(yè)，畢業(yè)后只能到相應的工廠里做工人，沒什么大前途，無需規(guī)劃。不能根據社會職業(yè)需求正確認識自我、調整自我，對自己的興趣、特長及能力不清楚，對個人職業(yè)發(fā)展前景規(guī)劃理解、認識模糊。

（二）社會環(huán)境認識有限，認為自己是一個失敗者。

目前，中職生對社會環(huán)境的認識比較有限。并且長期以來在人們頭腦中形成的舊觀念依然深刻地影響著現代人對職業(yè)教育尤其中等職業(yè)教育的評價：只有讀普高、上大學才能出人頭地，才算人才；上中職校是低人一等，沒有前途的，技術工人不是人才。另外，一些用人單位為了降低勞動力成本，錄用沒有職業(yè)資格證書的勞動者從事中專畢業(yè)生的工作，無形中削減了中專畢業(yè)生的含金量，盲目追求高學歷，縮小了中職生的就業(yè)范圍。多數中專畢業(yè)生只能從事又苦又累、工作環(huán)境差、待遇較低的工作。

所以，部分中職生對自己的前途失去信心，上進心不足，認為自己不如人，是失敗者，對未來感到迷茫、困惑，失去憧憬和希望，感覺沒有能力左右自己的職業(yè)生涯。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強，認為自己是一個陌生人。

中等專業(yè)學校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程安排在第一學期。新生入學后就接觸這門課，此時很多學生對所學專業(yè)狀況都不太了解，更別提職業(yè)了。因此他們覺得職業(yè)很陌生、很遙遠，是不切實際的，是無法實現的目標。

從小學到初中，家長（包括教師）都是以學習成績作為衡量孩子成功與失敗的唯一標準。當讓他們做一項5年、10年甚至一生的規(guī)劃時，他們覺得太難了，是不切實際的，是無法實現的，因此他們選擇放棄規(guī)劃，在職業(yè)生涯面前“知難而退”。也有部分學生認為這世界變化太快，職業(yè)生涯規(guī)劃只是一時的流行，很多事情無法預測，即使規(guī)劃了也是枉然。所以大多數同學對職業(yè)生涯規(guī)劃是陌生的，認為與自己無關。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的解決策略

（一）創(chuàng)設情境，提高自我認知能力。

中職生自我認知能力的提高不是僅憑簡單說教就行的。要改變傳統(tǒng)觀念和現實狀況對中職生造成的影響必須首先讓他們從內心認同中職生也能成就自己，教師可以從本校畢業(yè)、并取得一定成績的畢業(yè)生入手，制作高質量的視頻短片，有圖，有聲，再配上點睛的文字。通過情境教學使學生明白職校生一樣能夠成才，好好規(guī)劃職業(yè)生涯，自己的職業(yè)之路會越走越寬。

（二）走出課堂，發(fā)揮主觀能動性認識社會。

教師可以鼓勵學生利用雙休日、寒暑假到麥當勞等店里打工，親身體驗工作的艱辛和快樂、工作的職責和目標等。從實踐中得來的東西遠比課堂上得來的要深刻，千言萬語不如一次親身經歷。在此實踐基礎上，教師再引導學生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯就會非常容易。

（三）走近自己，強化職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

很多中職生因為自己學習不好，就全盤否定自己，認為自己能力低下，不如別人，因而內心自卑，對待生活態(tài)度消極、悲觀失望。對很多事物沒有興趣，不想學習、不想思考，只對上網聊天、打游戲、玩手機等感興趣。教師要讓學生明白人的能力是多元的，學習不好并不代表其他能力低下，通過開展一些活動，讓同學們對自己的能力有新的認識，重塑自信心，強化職業(yè)生涯意識。

三、結語

職業(yè)生涯規(guī)劃不在于你很快找到自己的人生目標，很快做個決定，而在于對自我和環(huán)境的不斷探索。通過探索，有意識地發(fā)揮自己的潛能。以積極的態(tài)度面對人生，隨時知時知勢知己，才不會被淘汰。 想得到的不一定做得到，想不到的一定做不到。職業(yè)生涯規(guī)劃是突破障礙、挖掘潛能、自我實現的過程，因此，中職生們應該從現在開始，選擇職業(yè)，選擇人生，選擇未來，做好規(guī)劃，用今天的行動把握自己的未來。

參考文獻：

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