陳助科

摘 要： 課堂教學(xué)是老師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本形式，在教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化的今天。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是廣大師生感到困惑的一個(gè)問(wèn)題，本文從三個(gè)方面進(jìn)行了釋疑。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率 聽(tīng)課 筆記 反思

初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多同學(xué)不知道如何學(xué)好數(shù)學(xué)。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)初三同學(xué)叫劉xx，初一、二沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)比較差，而且叛逆心理很強(qiáng)。我耐心地給予引導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢轉(zhuǎn)好了，能認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，有想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的心理。與他類(lèi)似的同學(xué)不少，多數(shù)是基礎(chǔ)差，想學(xué)但不知道怎么學(xué)。

通過(guò)做好以下三方面，我發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步很快，學(xué)得也輕松，還提高了課堂教學(xué)效率，現(xiàn)與大家共同探討。

一、教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課

思想決定行動(dòng)，要想提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，關(guān)鍵是從思想上教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。數(shù)學(xué)注重邏輯思維和推理，學(xué)習(xí)時(shí)就要注重嚴(yán)謹(jǐn)性，上課時(shí)要對(duì)老師講解的例題、典型題目認(rèn)真理解，掌握方法技巧等。只有掌握了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生上課時(shí)才能充分調(diào)動(dòng)各種智能，才能充分發(fā)揮各種智能。

1.讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上好課的重要性，才會(huì)對(duì)聽(tīng)課產(chǎn)生積極的態(tài)度，做到專心致志，較好地掌握教師的授課內(nèi)容。課間10分鐘，要求學(xué)生乘機(jī)放松心情，可以做如下活動(dòng)：輕松散步，到戶外做一些深呼吸，呼吸一下新鮮空氣，向遠(yuǎn)處眺望，再做一些前后屈體和轉(zhuǎn)體等輕微運(yùn)動(dòng)，利用眼保健操放松眼部肌肉，或在室外閉目養(yǎng)神等。

有些人認(rèn)為課堂教學(xué)就是老師講、學(xué)生聽(tīng)。這種想法是典型的被動(dòng)聽(tīng)課的特征。要提高聽(tīng)課效率，學(xué)生必須對(duì)老師的講解和提問(wèn)進(jìn)行積極的思考和提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)老師的提問(wèn)，學(xué)生必須積極思考，主動(dòng)發(fā)表自己的看法，認(rèn)真參與討論。

2.讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師不能再像以前那樣滿堂灌，一節(jié)課要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流、老師點(diǎn)評(píng)等，老師可以設(shè)置些有趣的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生做到耳、眼、手、嘴并用，通過(guò)各種感官協(xié)同活動(dòng)，在大腦中留下清晰深刻的記憶痕跡，從而提高聽(tīng)課效率。

要求學(xué)生跟著老師的思路走。有些學(xué)生上課也是忙忙碌碌，但一堂課下來(lái)并沒(méi)真正學(xué)到什么東西。他們不是埋頭自思，就是埋頭記筆記，甚至有學(xué)生認(rèn)為老師教的內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)必要聽(tīng)老師講課，事實(shí)上，這些都是很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽(tīng)課時(shí)一定要在思想上與老師思路有所溝通。聽(tīng)老師用什么方法、什么技巧，怎樣分析、推理。

3.讓學(xué)生上課不“走神”。課上“走神”是常有的事，“走神”實(shí)際上是注意力不集中。老師講課枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也有部分學(xué)生心不在焉、一心二用，注意力不集中；也有學(xué)生視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、不想學(xué)習(xí)等。只有吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才能將課堂信息清晰地反映在腦海中。古今中外，凡有成就的學(xué)者，其成功的奧秘之一，就是在學(xué)習(xí)上專心致志，具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教會(huì)學(xué)生做好筆記

記筆記有利于集中注意力，活躍思維。如果只靠頭腦記憶，記多了，頭會(huì)暈，一節(jié)課下來(lái)也不知道記了什么，記筆記有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和總結(jié)歸納的能力。通過(guò)記筆記，學(xué)生可以掌握老師的分析思路和知識(shí)的重、難點(diǎn)。

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不用做筆記，那是錯(cuò)誤的想法，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常說(shuō)題目聽(tīng)得懂就是不會(huì)做。因而課后學(xué)生應(yīng)該反思，使課堂知識(shí)重現(xiàn)。學(xué)生必須做好課堂筆記，使之成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。那么如何做好筆記呢？

1.重點(diǎn)的知識(shí)要記。每節(jié)課特別是新課都有重點(diǎn)知識(shí)，包括定義、定理、概念等，當(dāng)然數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用更是重中之重。老師講課大多有提綱，講課時(shí)會(huì)將提綱書(shū)寫(xiě)在黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有條理性，所以比較重要，因而要記在筆記本上。

2.困惑的知識(shí)要記。困惑的知識(shí)往往是難點(diǎn)，難點(diǎn)既有共同點(diǎn)又有不同的地方，每個(gè)學(xué)生都要針對(duì)自己理解有困難的知識(shí)，課堂上先把它記下來(lái)，這類(lèi)疑點(diǎn)有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來(lái)后，便于課后與老師商榷。

3.學(xué)習(xí)方法要記。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，對(duì)于啟迪思維、開(kāi)闊視野、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力及提高解題水平大有益處。

4.總結(jié)要記。它濃縮了一堂課的內(nèi)容，體現(xiàn)了重點(diǎn)、難點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問(wèn)題，找到規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通。

能當(dāng)堂理解的知識(shí)不用記，以免整節(jié)課都在記筆記（其實(shí)是抄），使聽(tīng)課效率下降。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，課堂上能聽(tīng)得懂、學(xué)得輕松最好不過(guò)了，但是，知識(shí)很容易遺忘，因而課后反思至關(guān)重要。

1.利用5分鐘左右的時(shí)間歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)（概念、應(yīng)用等），重現(xiàn)課堂情境，把應(yīng)用的題目再想想。

2.提煉本節(jié)課主要滲透什么數(shù)學(xué)方法或者數(shù)學(xué)思維，一般老師講課的時(shí)候會(huì)講到，課后可以繼續(xù)和師生探討。

3.通過(guò)解題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。解題是學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，通過(guò)解題能鞏固所學(xué)知識(shí)；加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和深化，活化知識(shí)；掌握好解題方法，發(fā)展思維，可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力；做作業(yè)、做練習(xí)能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，思考再三后還不能理解的要和同學(xué)研討，請(qǐng)教老師。

學(xué)生的潛力是無(wú)限的，只有深入挖掘，才能更好地提高他們的學(xué)習(xí)能力。