李春梅

【內(nèi)容摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使國家開始重視特殊教育，培智教學(xué)工作穩(wěn)步展開。“醫(yī)教結(jié)合”理念的提出，帶動了多方面康復(fù)訓(xùn)練在培智教學(xué)中的有益嘗試。本文主要針對音樂康復(fù)課在培智教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單分析。

【關(guān)鍵詞】培智教學(xué) 音樂康復(fù)課 應(yīng)用

前言

培智教學(xué)屬于特殊教育，主要是面對智障兒童，通過醫(yī)療和教學(xué)相互結(jié)合的方式，促進(jìn)其全面發(fā)展，幫助智障兒童更好地融入社會。目前，特殊教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，各種特教學(xué)校也在不斷增加?？紤]智障兒童的特點，在培智教學(xué)中，應(yīng)該積極引入先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、音樂康復(fù)課的重要作用

在培智教學(xué)中，培智學(xué)生由于存在智力方面的障礙，與普通學(xué)生相比，注意力很難集中，且保持時間短，感知速度緩慢，識記能力差，而且情緒不穩(wěn)定，存在交往障礙。要想使得教學(xué)工作順利展開，幫助其進(jìn)行智力培訓(xùn)，相關(guān)教育工作人員必須針對學(xué)生的實際情況，展開合理有效的康復(fù)訓(xùn)練。音樂康復(fù)課是利用音樂培養(yǎng)學(xué)生智力，推動學(xué)生全面發(fā)展的課程，利用音樂“有聲無形”的藝術(shù)特點，通過優(yōu)美的旋律來觸動情感，震撼心靈，可以使學(xué)生在潛移默化中得到陶冶和提升。因此，音樂康復(fù)課在培智教學(xué)中的作用是非常重要的。

二、音樂康復(fù)課在培智教學(xué)中的應(yīng)用

音樂康復(fù)課在培智教學(xué)中的應(yīng)用，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂康復(fù)課中，通過節(jié)奏訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生身體的康復(fù)。相關(guān)音樂教師應(yīng)該針對培智學(xué)生的心理特點，利用游戲、故事等形式，結(jié)合相應(yīng)的音樂節(jié)奏，對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。例如，大象的體型龐大，行動相對緩慢，因此其節(jié)奏是又慢又重的，而松鼠體型較小，靈巧輕盈，其節(jié)奏是輕快的。通過這樣的方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對于學(xué)習(xí)的興趣。在取得一定成效后，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，適當(dāng)增加聯(lián)系的難度，利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，配合音樂的節(jié)奏，使得學(xué)生可以感受到節(jié)奏變化的過程，在鍛煉學(xué)生體能的同時，也可以培養(yǎng)其觀察能力和判斷力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.舞蹈訓(xùn)練

在音樂康復(fù)課中，舞蹈訓(xùn)練的目的，并不是為了讓學(xué)生掌握舞蹈的技巧或者學(xué)會一段完整的舞蹈，而是通過訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的肢體控制能力和平衡能力，培養(yǎng)其注意力、觀察力和專注力，逐步提升學(xué)生的智力水平，最終達(dá)到康復(fù)的目的。因此，在舞蹈訓(xùn)練中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，在對舞蹈動作進(jìn)行示范后，向?qū)W生提問動作的要領(lǐng)以及技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。同時，應(yīng)該要求學(xué)生對舞蹈動作的幅度、節(jié)奏等進(jìn)行合理把握，逐步提升學(xué)生對于肢體的控制能力和自主判斷能力。對于培智學(xué)生而言，也許一個十分簡單的動作，要想完全掌握并熟練完成都是十分困難的，在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生自卑心理。對此，教師應(yīng)該擁有足夠的耐心，堅持對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并且在教學(xué)過程中，加入學(xué)生喜歡的游戲活動，對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，通過寓教于樂的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，即使學(xué)生最終仍然無法確保動作的連貫和協(xié)調(diào)，也難以擁有優(yōu)美的舞姿，但是其注意力確實得到了顯著地提升，對于學(xué)生的全面康復(fù)有著非常重要的作用。

3.歌唱訓(xùn)練

在唱歌訓(xùn)練中，要充分考慮學(xué)生的特殊情況，將歌詞與肢體動作相互結(jié)合起來，使得學(xué)生可以通過與歌詞內(nèi)容相適應(yīng)的動作，掌握歌曲的要領(lǐng)，通過邊唱邊跳邊玩的形式，使得學(xué)生獲得積極、愉悅的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，使得其可以在不知不覺中掌握相應(yīng)的知識和技巧，也可以培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的理解和接受能力。需要注意的是，由于培智學(xué)生的注意力很難集中而且保持時間較短，如果一直采用單一的教學(xué)方式，很容易使得學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒。因此，教師在一節(jié)音樂課中，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的注意力始終處于高度集中的狀態(tài)，以保證教學(xué)的效果。例如，在課前準(zhǔn)備階段，可以讓學(xué)生在教室門口排好隊，伴隨著節(jié)奏較為明快的音樂，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室，并圍繞教室轉(zhuǎn)圈，當(dāng)轉(zhuǎn)到自己的座位時，學(xué)生入座，這樣，可以有效吸引學(xué)生的目光，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生可以以飽滿的精神狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中去。

三、結(jié)語

總而言之，培智學(xué)生由于存在智力缺陷，對于事物的接受能力較差，在培智教學(xué)中，教師應(yīng)該具備足夠的耐心，利用音樂課程，通過節(jié)奏訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練、唱歌訓(xùn)練等方式，逐步對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和判斷力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，為學(xué)生的全面康復(fù)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省吉水縣特殊教育學(xué)校）