摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?！币簿褪钦f，在數(shù)學教學過程中，教師要從多角度、多方面入手，在確保數(shù)學教學價值得到最大化的同時，也為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在新課程改革下，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，要選擇恰當?shù)慕虒W方式，確保每個學生都能學到有價值的數(shù)學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多角度；教學價值

隨著素質(zhì)教育的深入實施，數(shù)學教學的價值已經(jīng)不再是單一的知識傳授、應對考試，更多的是要培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，提高學生的能力，最終，促使學生的綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。因此，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實新課改基本理念，要從多角度挖掘數(shù)學教學的價值，以確保學生在思維能力、情感態(tài)度以及價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，鍛煉應用能力

數(shù)學作為人們生活中不可缺少的一部分，對學生的實際應用能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，我們要有意識地將數(shù)學與實際生活聯(lián)系在一起，以為提高學生的數(shù)學應用能力打下堅實的基礎(chǔ)，進而，確保數(shù)學價值能夠得以最大化實現(xiàn)。

例如，在教學《統(tǒng)計》時，為了能夠鍛煉學生的應用能力，也為了讓學生在知識的應用中體會到數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，在結(jié)束這節(jié)課后，我給學生布置了一項任務(wù)。即：統(tǒng)計四年級各班學生生日月份。通過這樣的過程不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，而且，對學生數(shù)學理論知識的應用能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

二、借助問題情境，培養(yǎng)探究能力

數(shù)學作為一門科學性學科，問題意識的培養(yǎng)，探究能力的提高都對數(shù)學素養(yǎng)的形成以及數(shù)學學科的發(fā)展起著非常重要的推動作用。所以，在授課的時候，教師要立足于教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，為學生獲得更大的發(fā)展空間打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學《三角形的特性》時，為了能夠調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)法，首先，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）生活中哪些物體是三角形？（2）思考這些物體為什么要制作成三角形？（3）自主歸納什么是三角形？（4）有三條邊、三個角、三個頂點的圖形就能稱之為三角形嗎？（5）如何確定三角形的高？等等，鼓勵學生結(jié)合教材獨立思考，并在小組內(nèi)進行討論、探究。這樣一來不僅能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主探究能力，更重要的是學生的解決問題的能力也會隨著不斷的鍛煉得到培養(yǎng)，進而，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、搭建自主平臺，提高主體意識

作為新時期數(shù)學教師的我們，要摒棄傳統(tǒng)被動的教學，要充分發(fā)揮學生的主體性，確保學生在教師搭建的自主平臺上獲得良好的發(fā)展。例如，在教學《三角形的分類》時，我選擇了自主學習模式，首先，引導學生明確本節(jié)課的學習目標，以減少學生自主學習的盲目性，之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了不同的三角形圖形，并進行了編號。接著，鼓勵學生帶著目標結(jié)合教材內(nèi)容進行自主學習，并對多媒體中的三角形進行歸類，以檢驗學生的學習效果。但是，為了能夠確保數(shù)學價值得以充分實現(xiàn)，作為教師的我們還是要結(jié)合學生的學習情況以及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行有針對性的講解，這樣一來能夠確保數(shù)學課堂效率的高效實現(xiàn)，二來能夠讓學生體驗自主學習帶來的樂趣，進而，使學生能夠以積極的心態(tài)走進數(shù)學課堂，也為數(shù)學課堂參與度的提高做出貢獻。

總之，在數(shù)學教學過程中，教師要借助多樣化的教學方法，從不同的角度來展現(xiàn)數(shù)學的價值，進而，讓學生在掌握基本的數(shù)學知識技能的同時，素質(zhì)水平和能力水平也能得到大幅度提高，最終，確保數(shù)學教學價值順利實現(xiàn)最大化。

參考文獻：

樓明霞.新課程理念下如何發(fā)揮小學數(shù)學教學的育人價值[J].中小學教材教學，2005（11）.

作者簡介：張波海，男，1982年1月出生，本科，就職于山東省濱州市沾化縣泊頭鎮(zhèn)實驗學校，研究方向：小學數(shù)學。