摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平與工作的節(jié)奏在不斷的發(fā)展，通訊設(shè)備也在快速的發(fā)展，口語交際將在更多的范圍內(nèi)適用，具備良好的口語交際能力，是適應(yīng)當前社會發(fā)展的必要條件。語文作為實踐性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的有效途徑，探討與分析了小學(xué)語文口語交際能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；效果

隨著小學(xué)語文課程的不斷改革，對于小學(xué)語文的教學(xué)已經(jīng)不單單是要求學(xué)生聽話、說話，而在新課程的使用后逐漸要求學(xué)生進行口語交際，進行口語交際的主要活動有演講、交流、辯論等，其特點是簡單、直接、快速。在目前培養(yǎng)孩子的口語交際能力是社會的基本要求，同時也是孩子在未來發(fā)展中不可缺少的一部分，所以說從開始就要加強孩子的口語交際能力，在新時代下，口語交際能力日益得到人們的重視。在素質(zhì)教育改革的浪潮中，口語交際能力的培養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注，在教育中，語文是最重要的交際工具，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，可以使孩子學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣可以有效地調(diào)動孩子的積極性，從而讓孩子愿意參與其中，這是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力最主要的途徑，小學(xué)生是可愛活潑的，愛說愛玩，所以教師要從學(xué)生的自身特點出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)，而且教師要不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，盡可能讓孩子自己發(fā)揮，說自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流，在平常的教學(xué)活動中，不斷激發(fā)和鼓勵孩子，敢說，喜歡說，這樣才能進一步培養(yǎng)孩子的口語交際能力，在教學(xué)中教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子進行實際的運用，才能更好地掌握，例如，在課堂上創(chuàng)設(shè)教師這一角色，讓學(xué)生自己進行口語交際，運用語言組織以及道具輔導(dǎo)，讓學(xué)生體會老師這一角色的辛苦，更主要的是鍛煉了孩子的口語交際能力。

二、結(jié)合生活，實際運用

在教學(xué)中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際，提供更多的有效方法，創(chuàng)設(shè)不同的活動場景，讓學(xué)生體會口語交際的重要性，讓學(xué)生能夠做到敢說，喜歡說，大膽地說，進一步提高學(xué)生的交際能力，從而提高學(xué)生的表達能力。

三、規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標準》指出，口語交際要文明禮貌。為此，我們教師要進行規(guī)范化的語言教學(xué)，要求學(xué)生養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣，同時教師也要注意自身語言的準確性和規(guī)范化，語言要簡潔、生動，表達要清楚明白。在口語交際過程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對學(xué)生在說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當、表達不清楚時，老師要迅速、準確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語言來表達。盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。通過電視、報紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范化語言，并在交際中應(yīng)用。

四、根據(jù)學(xué)生的不同差異，進行教學(xué)

在教師教學(xué)中會出現(xiàn)不同性格的學(xué)生，所以他們自身的表達能力也有所不同，教師在進行口語交際能力訓(xùn)練時要根據(jù)不同學(xué)

生的自身特點，進行訓(xùn)練，對于語言基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，要訓(xùn)練他們掌握更多的基礎(chǔ)知識，對于不善于表達的學(xué)生，要提供更多的機會給學(xué)生，加強鍛煉，讓學(xué)生克服膽怯心理，敢于表達，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

在經(jīng)濟化發(fā)展的當前，學(xué)生首先要具備生活中的基礎(chǔ)交際能力，學(xué)會與人溝通，口語也是每個人都不需掌握的，在學(xué)習(xí)中與日常生活中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要從平時的生活開始入手教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生，給他們提供更多的表現(xiàn)機會，進而提高他們的口語交際能力。

參考文獻：

[1]鄭國民.清末民初教育發(fā)展對文言文與白話文教學(xué)選擇[J].中學(xué)語文教學(xué)，2011（08）.

[2]楊瑞.淺談農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)研究，2013，12（04）：31-33.

作者簡介：韓秀輝，女，就職于遼寧省朝陽市喀左縣第三小學(xué)，小學(xué)語文教師兼班主任。endprint