摘 要：賞識教育是通過欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點來進(jìn)行教育的一種教育方式。賞識教育要求教師遵循生命成長的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，信任、尊重、理解、激勵、寬容學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚起學(xué)生的自信，揚起學(xué)生的激情。

關(guān)鍵詞：賞識教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；自信

“賞識”是指認(rèn)識到別人的才能予以贊揚。“賞識教育”的主旨是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在力，樹立學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，走向成功之路。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。下面談?wù)劚救耸褂觅p識教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的些許體會。

一、賞識學(xué)生首先教師改進(jìn)數(shù)學(xué)備課的方法，重視每位學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生的大多數(shù)文化知識都來源于課堂，所以優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑。而優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)的一個重要的前提，就是老師得備好課，在備課時，教案的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法也應(yīng)有所變化：或突出性質(zhì)、或強(qiáng)調(diào)圖形、或標(biāo)注符號、或分析思路，各具形態(tài)，不一而足，在備課過程中充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，采用低起點，設(shè)置易于理解的數(shù)學(xué)問題情境引入，在探究過程中合理分組，使每個學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，例題設(shè)計由淺入深、由易到難，具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”——給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生“吃得香，不肯走”——讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感，同時加強(qiáng)變式訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。

二、賞識學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的點滴優(yōu)點，注重課堂教學(xué)

學(xué)生要獲得成功，需要自信，愛因斯坦曾說過：“自信是向成功邁出的第一步?！痹谄綍r教學(xué)中，我總會碰到一些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信的學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很消極。課堂上，從不主動舉手發(fā)表自己的見解。對課堂上組織的討論、比賽等活動也從不主動參加不敢去嘗試。自信的缺乏，制約著他們的行為、束縛著他們的思維使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難有進(jìn)步，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，通過了解并表揚學(xué)生的點滴優(yōu)點，幫學(xué)生樹立自信。例如我教的一名叫李××的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動積極性，作業(yè)每次都是敷衍了事，當(dāng)然考試成績就很不理想，這導(dǎo)致了他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自信心的喪失嚴(yán)重，但是我偶然發(fā)現(xiàn)他對下象棋很感興趣。于是我就利用這一點在班上對該生進(jìn)行表揚鼓勵，指出他有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和優(yōu)勢，他當(dāng)時眼睛一亮，此后對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了很大的興趣，經(jīng)過一段時間的觀察實踐該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到了很大提高，自信心得到了增強(qiáng)。在我不斷的鼓勵、賞識中，該生的數(shù)學(xué)成績一直穩(wěn)步前進(jìn)，在今年的中考中取得了132分的成績。

三、賞識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師要公平公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀學(xué)生，不冷落學(xué)困生。而且，更應(yīng)對學(xué)困生施以關(guān)愛，善于發(fā)掘他們的閃光點，充分肯定他們所取得的點滴進(jìn)步，激發(fā)他們的興趣，使之獲得“我也行”的情感體驗。我曾經(jīng)教過一個男生，他小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂。上了初中以后才知道數(shù)學(xué)的重要性，現(xiàn)在想把數(shù)學(xué)學(xué)好，但對自己沒有信心。我知道他的想法后，不斷地鼓勵他，告訴他從現(xiàn)在開始，認(rèn)真聽老師講課，堅持不懈，必能成功。在教學(xué)的過程中，我特別關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，抽空給他補(bǔ)課，經(jīng)過努力，他的成績不斷提高，初一期末考試，他得了74分，他由衷地說：“原來我也可以考及格！”此后，他找回了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，今年中考考了123分。

總之，賞識教育是一種思想，是一種理念，它要求我們將它貫穿于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)中去。賞識教育是教育成功的前奏，賞識需要信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒來影響我們的學(xué)生，給他們營造一個寬松的成長環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)實踐使我們感受到：賞識導(dǎo)致成功，其本質(zhì)是賞識導(dǎo)致和諧。沒有和諧，說明沒有真正的賞識；沒有和諧，難以保證真正的成功。成功了，不一定和諧；和諧了，不可能不成功。

參考文獻(xiàn)：

劉麗娜.淺析賞識教育在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技，2010（08）：13-14.

作者簡介：漆永盛，男，1980年9月出生，本科，就職于甘肅省蘭州市第九十九中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)賞識教育教學(xué)。