摘 要:賞識教育是通過欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點來進(jìn)行教育的一種教育方式。賞識教育要求教師遵循生命成長的規(guī)律,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,信任、尊重、理解、激勵、寬容學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,喚起學(xué)生的自信,揚起學(xué)生的激情。
關(guān)鍵詞:賞識教育;數(shù)學(xué)教學(xué);自信
“賞識”是指認(rèn)識到別人的才能予以贊揚。“賞識教育”的主旨是發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在力,樹立學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,走向成功之路。賞識教育是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。下面談?wù)劚救耸褂觅p識教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的些許體會。
一、賞識學(xué)生首先教師改進(jìn)數(shù)學(xué)備課的方法,重視每位學(xué)生的發(fā)展
學(xué)生的大多數(shù)文化知識都來源于課堂,所以優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑。而優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)的一個重要的前提,就是老師得備好課,在備課時,教案的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法也應(yīng)有所變化:或突出性質(zhì)、或強(qiáng)調(diào)圖形、或標(biāo)注符號、或分析思路,各具形態(tài),不一而足,在備課過程中充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ),采用低起點,設(shè)置易于理解的數(shù)學(xué)問題情境引入,在探究過程中合理分組,使每個學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展,例題設(shè)計由淺入深、由易到難,具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了,兜著走”——給他們留一些有思考性的問題,以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生“吃得香,不肯走”——讓他們在簡單的題目里,找回自信心,擁有成就感,同時加強(qiáng)變式訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練,使學(xué)生理解和掌握知識情況及時得到反饋。
二、賞識學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的點滴優(yōu)點,注重課堂教學(xué)
學(xué)生要獲得成功,需要自信,愛因斯坦曾說過:“自信是向成功邁出的第一步?!痹谄綍r教學(xué)中,我總會碰到一些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信的學(xué)生,他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很消極。課堂上,從不主動舉手發(fā)表自己的見解。對課堂上組織的討論、比賽等活動也從不主動參加不敢去嘗試。自信的缺乏,制約著他們的行為、束縛著他們的思維使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難有進(jìn)步,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常與學(xué)生交流溝通,通過了解并表揚學(xué)生的點滴優(yōu)點,幫學(xué)生樹立自信。例如我教的一名叫李××的學(xué)生,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動積極性,作業(yè)每次都是敷衍了事,當(dāng)然考試成績就很不理想,這導(dǎo)致了他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自信心的喪失嚴(yán)重,但是我偶然發(fā)現(xiàn)他對下象棋很感興趣。于是我就利用這一點在班上對該生進(jìn)行表揚鼓勵,指出他有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和優(yōu)勢,他當(dāng)時眼睛一亮,此后對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了很大的興趣,經(jīng)過一段時間的觀察實踐該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到了很大提高,自信心得到了增強(qiáng)。在我不斷的鼓勵、賞識中,該生的數(shù)學(xué)成績一直穩(wěn)步前進(jìn),在今年的中考中取得了132分的成績。
三、賞識,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣
興趣是最好的老師,在教學(xué)中教師要公平公正地對待每一位學(xué)生,不偏愛優(yōu)秀學(xué)生,不冷落學(xué)困生。而且,更應(yīng)對學(xué)困生施以關(guān)愛,善于發(fā)掘他們的閃光點,充分肯定他們所取得的點滴進(jìn)步,激發(fā)他們的興趣,使之獲得“我也行”的情感體驗。我曾經(jīng)教過一個男生,他小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂。上了初中以后才知道數(shù)學(xué)的重要性,現(xiàn)在想把數(shù)學(xué)學(xué)好,但對自己沒有信心。我知道他的想法后,不斷地鼓勵他,告訴他從現(xiàn)在開始,認(rèn)真聽老師講課,堅持不懈,必能成功。在教學(xué)的過程中,我特別關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況,抽空給他補(bǔ)課,經(jīng)過努力,他的成績不斷提高,初一期末考試,他得了74分,他由衷地說:“原來我也可以考及格!”此后,他找回了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,今年中考考了123分。
總之,賞識教育是一種思想,是一種理念,它要求我們將它貫穿于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)中去。賞識教育是教育成功的前奏,賞識需要信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒來影響我們的學(xué)生,給他們營造一個寬松的成長環(huán)境,數(shù)學(xué)教學(xué)實踐使我們感受到:賞識導(dǎo)致成功,其本質(zhì)是賞識導(dǎo)致和諧。沒有和諧,說明沒有真正的賞識;沒有和諧,難以保證真正的成功。成功了,不一定和諧;和諧了,不可能不成功。
參考文獻(xiàn):
劉麗娜.淺析賞識教育在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技,2010(08):13-14.
作者簡介:漆永盛,男,1980年9月出生,本科,就職于甘肅省蘭州市第九十九中學(xué),研究方向:數(shù)學(xué)賞識教育教學(xué)。