王燕蕙

【摘 要】在全球化與信息化的時代，數(shù)字化不斷改變了人們的生活方式和思維方式，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的運用也成為主流。本文結(jié)合教學(xué)實際闡述了高職英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及多媒體的應(yīng)用對教學(xué)的影響，分析了常見問題，為今后英語教學(xué)改革提供參考

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)及多媒體 高職英語教學(xué)

隨著我國高職教育的蓬勃發(fā)展，英語教學(xué)模式的改革正不斷地探索和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法正在退出教學(xué)舞臺。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，如何更充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體是教師們不斷探索和研究的重點內(nèi)容。

一、高職英語多媒體教學(xué)存在的問題分析

長期以來，我國英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”“以教師講授”為基礎(chǔ)的灌輸式教學(xué)模式。這種“粉筆+黑板+課本”的模式?jīng)Q定了教學(xué)手段貧乏、方法單調(diào)的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性難以調(diào)動。因此改革教學(xué)手段成為英語教學(xué)改革中的一項重要任務(wù)。

1. 教師教學(xué)改革意識有待提高

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，英語教師往往忽略學(xué)生的課堂主體作用，師生互動效果差，基本上是一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，教師強調(diào)的是學(xué)習(xí)內(nèi)容是否講完、該做的練習(xí)是否做完，該強調(diào)的重點是否反復(fù)說到，尤其在課時量緊張的情況下，更是滔滔不絕地講授。“授人以魚不如授人以漁”，如何從“教”轉(zhuǎn)到“導(dǎo)”上來，從教學(xué)形式上改變單純說教方式，利用多媒體手段輔助教學(xué)，從而實現(xiàn)形、聲、像共同應(yīng)用，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，這是教師改變教學(xué)意識的關(guān)鍵之處。

2. 因教師過分依賴多媒體而出現(xiàn)的問題

理想的教學(xué)效果是要在學(xué)生和教師之間建立起溝通的橋梁，使雙方積極地相互作用和相互影響，教學(xué)過程也是一種情感交流的過程。教師若一味地依賴現(xiàn)代化教學(xué)方式，只注重教學(xué)手段的精彩而忽視和學(xué)生之間的溝通交流，會使教學(xué)效果大打折扣。因此，師生之間的互動是任何手段都取代不了的。

多媒體輔助教學(xué)有其獨特的優(yōu)勢，有利于吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，加大信息量，但片面地追求視聽和動畫效果、活躍課堂氣氛，會偏離教學(xué)目標和教學(xué)重點，不利于學(xué)生扎實地掌握教材內(nèi)容，使多媒體教學(xué)陷入華而不實的境地，有時甚至分散學(xué)生注意力，適得其反。

3.網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段的使用造成筆頭練習(xí)的缺失

多媒體教學(xué)是集聲音、圖像、動畫于一體的教學(xué)方式，它的使用是教學(xué)改革的趨勢，也使教師從繁重的板書書寫過程轉(zhuǎn)為電子課件的準備過程。這不僅是傳統(tǒng)教學(xué)手段的革命，更是教學(xué)效果的一場變革。但長期大量地使用多媒體會使教師和學(xué)生的書寫能力有所下降，電子版的作業(yè)更使學(xué)生缺少了原有筆頭練習(xí)應(yīng)有的效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下英語教學(xué)的模式研究

現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的補充和完善，同時還要使傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的寶貴經(jīng)驗得以延續(xù)和發(fā)展，彌補其不足和缺陷，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更顯而易見，學(xué)生樂在其中。

1.自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生通過教學(xué)資源庫和學(xué)校自行開發(fā)或購買的教學(xué)軟件，按照要求設(shè)定學(xué)習(xí)目標，安排學(xué)習(xí)時間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)生之間、師生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行交流和研討，發(fā)表見解。此種模式不用拘泥于課堂，沒有教師的監(jiān)督，不受時間、空間的影響，以一個學(xué)期或一個學(xué)年為結(jié)點，通過系統(tǒng)認定和教師評判相結(jié)合的方式對學(xué)生完成任務(wù)的情況進行考核。它適合于英語寫作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、語音等課程，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自行選擇學(xué)習(xí)等級，自行操練，可以節(jié)省大量課堂時間。

2.多媒體演示教學(xué)模式

這是課堂中最常見的教學(xué)模式。教師通過課件的準備，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容將背景知識、人物介紹的相關(guān)信息通過圖片、動畫、文字、視頻形式展現(xiàn)出來，增強學(xué)生對所學(xué)知識的視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且可以大量補充書本中沒有的信息。同時，多媒體演示的作業(yè)形式可以讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生課下查找資料，課上講解，鍛煉學(xué)生的講述能力；學(xué)生亦可自己錄制視頻，通過小組合作方式，配樂、剪輯完成作業(yè)，然后進行評比、展示。豐富的資源會成為師生交流互動的主要內(nèi)容，同時也會拓展學(xué)生的課外知識，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

3.虛擬情景化教學(xué)模式

英語課的最大特點是交流和互動。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可將學(xué)生缺乏興趣的、難以創(chuàng)造的語言環(huán)境通過多媒體技術(shù)手段，結(jié)合音頻、視頻、圖像營造真實的教學(xué)情境，豐富視覺、聽覺和感官系統(tǒng)，讓學(xué)生以角色扮演或模仿的形式參與人機對話，使原本抽象的內(nèi)容變得更加生動，學(xué)生有種身臨其境的感覺，讓英語學(xué)習(xí)情境不再處于被動的想象之中。

4.小組協(xié)作式教學(xué)模式

分組學(xué)習(xí)方法是國外教學(xué)中常用的教學(xué)模式，我國在近些年的教學(xué)改革中也在積極嘗試和探索適合我國學(xué)生的小組合作教學(xué)法。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段很容易實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為符合學(xué)生基礎(chǔ)和水平的不同任務(wù)，把不同層次的學(xué)生分成合作小組，指導(dǎo)他們圍繞學(xué)習(xí)材料共同完成任務(wù)。學(xué)生之間的優(yōu)勢形成互補，他們的積極性和主動性得以充分調(diào)動和發(fā)揮，教師作為指導(dǎo)者和監(jiān)控者，給出相應(yīng)的評價，以實現(xiàn)在同一教學(xué)環(huán)境中分層次教學(xué)的目標。

三、多媒體技術(shù)對高職英語教學(xué)改革的意義

21世紀是信息化的時代，信息技術(shù)的傳播和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得教育教學(xué)手段正發(fā)生著巨大變革。運用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助并優(yōu)化英語教學(xué)是時代的呼喚，必將大大提高英語教學(xué)質(zhì)量。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有利于教學(xué)目標的真正實現(xiàn)

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育手段在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用加快了現(xiàn)代化的建設(shè)步伐，有效地促進了教育教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念，在改變應(yīng)試教育束縛的同時，更加體現(xiàn)了高職英語教學(xué)的獨特性，更加注重創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，同時也促進了學(xué)生和教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)知識，提高自身的應(yīng)用能力和水平。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師能充分發(fā)揮媒體作用，在教學(xué)過程中成為主導(dǎo)；學(xué)生參與課堂，發(fā)揮主觀能動性，成為課堂的主體，實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的新模式，有利于實現(xiàn)教學(xué)的真正目標。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)向傳統(tǒng)教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)

改革的過程是取其精華的過程，是摸著石頭過河的過程。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源有限，課時量有限，一般是老師布置作業(yè)，學(xué)生通過抄抄、寫寫、背背來完成。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學(xué)形式多樣，情境生動多變，內(nèi)容豐富多彩，改變了學(xué)習(xí)時間、教學(xué)空間，發(fā)揮學(xué)生天性，靈活性更大，自主性更強，師生間討論、磋商、交流，順應(yīng)了學(xué)生的需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師站在前面講，學(xué)生坐在下面聽，記筆記，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，自主的空間沒有，積極性很難得以發(fā)揮。多媒體計算機技術(shù)打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前多媒體CAI（Computer Aided Instruction，計算機輔助教學(xué)）模式得到了廣泛應(yīng)用，提高了語言教學(xué)的效率，增強了教師的教學(xué)效果。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能更好地為教學(xué)服務(wù)

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)是大勢所趨，是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要途徑。我們將信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體，協(xié)作交流學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。作為高職院校的英語教師，要將各種信息資源和英語教學(xué)相結(jié)合，提高自身的教學(xué)能力。

四、結(jié)束語

以“學(xué)生為中心”的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式是以“教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補充，這不僅能給學(xué)生提供即時的學(xué)習(xí)支持，又能很好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)是新興的教學(xué)技術(shù)，具有很強的實踐性，它使高職英語學(xué)科在更寬的知識領(lǐng)域中得到擴展和提升，使學(xué)生的感觸變得更加愉悅，是優(yōu)化學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在這一過程中，媒體教學(xué)扮演的是輔助教學(xué)的角色，決不能替代和覆蓋傳統(tǒng)教學(xué)法中教師的作用，只有將二者有機融合起來，結(jié)合學(xué)生的特點和層次，才能起到事半功倍的作用，實現(xiàn)高職英語教育的培養(yǎng)目標。

【參考文獻】

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