陳忠華

【摘 要】眾所周知，電學(xué)題是初中物理學(xué)習(xí)的難點，我們很多同學(xué)在平時練習(xí)中遇到電學(xué)題都是退避三舍，但在中考中我們卻是避不掉的，只有迎難而上。其實，對于電學(xué)題我們只要理清源頭，掌握方法，了解中考發(fā)展趨勢，就能在中考中得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】源頭分析；解題策略；習(xí)題拓展；實驗操作

電學(xué)歷來是初三物理的重中之重，中考出現(xiàn)的電學(xué)知識占據(jù)著很大的分量，這就說明學(xué)好了電學(xué)知識，初三物理就可以考高分了。而在實際教學(xué)中，老師怕教，學(xué)生怕學(xué)。有的時候，在課后給學(xué)生補差的時候，看著他們無力的眼神，而我們也感到?jīng)]有什么更好的辦法來解決，讓學(xué)生聽懂，學(xué)得輕松。每年教初三時，都會遇到這樣的問題，不過在多年的教學(xué)過程中，我不斷地反思，總算有了一點有效的措施。

一，簡單、準(zhǔn)確的源頭分析是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

初三電學(xué)重難點多，有圖表、概念、計算，對于一些復(fù)雜的電路圖，學(xué)生束手無策。我把電學(xué)所有的知識進行了分類和統(tǒng)計，總結(jié)了以下幾點：

1.歐姆定律是電學(xué)的根，是連接各知識點之間的橋梁，每年中考必考的知識點。我們在學(xué)習(xí)的時候，必須要通過實驗得出，這樣學(xué)生才能牢記于心。

2.串聯(lián)與并聯(lián)是初中電路連接的兩種方式，是最基礎(chǔ)的電學(xué)題考查內(nèi)容，也是絕大多數(shù)電學(xué)題分析、思考中必不可少的知識點。

3.電流表、電壓表、電能表、滑動變阻器是電學(xué)實驗的儀表。每種表的正確使用方法必須熟爛于心。每年都有電學(xué)儀表的讀數(shù)、滑動變阻器的連接方式等考試題目。

4.電學(xué)幾個探究實驗，串并聯(lián)電流電壓之間的規(guī)律，探究歐姆定律，伏安法測電阻實驗，測小燈泡的電功率，這幾個實驗都是歷年來中考的熱點題型，掌握好實驗探究過程的步驟和問題，對同學(xué)們迎接中考大有益處。而中考的題型我也做了點研究：

1.基礎(chǔ)知識識記題

如使用測電筆時我要接觸筆尾的金屬體，三線插座“左零右火中接地”等，這些基礎(chǔ)性的題目，要求學(xué)生熟記。

2.基本概念辨析題

有些物理知識不是單純的數(shù)學(xué)，不能用數(shù)學(xué)的思維來考慮，如由歐姆定律公式判斷電阻與電流、電壓的關(guān)系。

3.應(yīng)用物理知識題

利用當(dāng)前的前沿科學(xué)來設(shè)計題目，從中來考察某個知識點。如某位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了某種新物質(zhì)，熔化時慢慢變軟，溫度在一直升高，請判斷這種新物質(zhì)是不是晶體。

4.電路圖辨析題

這幾年中考出現(xiàn)實物圖，讓學(xué)生先來判斷實物圖的連接方式。如果學(xué)生不能正確根據(jù)實物圖畫出電路圖，那就不能解決這類題目。

二、清晰、簡便的解題策略是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

實物電路圖由于導(dǎo)線錯綜復(fù)雜，不如電路圖來得方便明了。所以我們要把實物圖轉(zhuǎn)為電路圖，把復(fù)雜的電路圖進行簡化。

1.細(xì)讀題目，正確審題。

“審題要慢，解題要快?！彪妼W(xué)題中隱含條件的通常說法有“正常發(fā)光”、“不超過”、“串聯(lián)”、“并聯(lián)”、“電壓恒定不變”、“最大”、“最小”等等，而這些關(guān)鍵詞往往是解題的切入點。

2.去繁就簡，優(yōu)化電路。

把復(fù)雜電路圖簡化之后，我們會發(fā)現(xiàn)，這其實就是簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，如何解答，也就顯得容易了。

3.有的放矢，選擇公式。

電學(xué)部分公式較多，學(xué)生運用起來比較費事，有些題目用對公式，就能縮短時間。例如：小明在用如圖所示的電路進行試驗時，當(dāng)閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“6v，3w”的燈L1和標(biāo)有“12V，3W”的燈L2亮度并不相同。已知電源電壓為6V，不考慮燈絲電阻值隨溫度的變化。求：

（1）通過燈泡Ll的電流為多大？

（2）燈泡Ll每分鐘消耗多少電能？

（3）燈泡L2的實際功率是多大，電路中燈L1和L2哪個更亮？

在第三問中，我們可以先求L2的電阻為48Ω，再利用電功率公式求解出L2的實際功率為0.75W。當(dāng)然，計算電功率的公式較多，如果選擇其它的公式就會走彎路。

4.善于總結(jié)，歸納要領(lǐng)。

在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的同時，要不斷總結(jié)錯誤的原因，理清所走的彎路，歸納解題的規(guī)律，注意解題舉一反三，融會貫通，及時查漏補缺，自然會變難為易。

三、熱門、實用的習(xí)題拓展是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的趨勢

隨著新課改的實施以及與國際教育的接軌，中考物理題型已發(fā)生了很大的改變，由原來的純理論試題向現(xiàn)在以實際應(yīng)用題為主的轉(zhuǎn)變，向科技前沿方向拓展、向基礎(chǔ)生活拓展、在實驗操作細(xì)節(jié)中拓展。如在如何控制實驗條件、判斷實驗過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、實驗過程中異?，F(xiàn)象的原因分析、錯誤實驗數(shù)據(jù)的判定、分析數(shù)據(jù)驗證猜想等對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力、創(chuàng)造能力具有積極的作用。

四、易做、能懂的實驗操作是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的方法

中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，實驗教學(xué)是必不可少的。而實驗太復(fù)雜，不易做，學(xué)生不易懂，做了也白做。老師要帶著明確的目的，把復(fù)雜的實驗進行簡化，讓學(xué)生人人都能動手做，加上深入、細(xì)致、有效地探究，學(xué)生才能理解。所以我們教師在設(shè)計實驗的過程中要緊緊圍繞這一點，也要學(xué)生有意識地觀察。下次學(xué)生在遇到這一類題目時，就能游刃有余?；谶@點，老師在課前就得自己先動手把實驗做一遍，看看其中哪些環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生不易做的，哪些操作學(xué)生不容易懂的，再進行優(yōu)化。

總之，要想學(xué)好物理電學(xué)題，請記住簡單、準(zhǔn)確的源頭分析是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；清晰、簡便的解題策略是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；熱門、實用的習(xí)題拓展是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的趨勢；易做、能懂的實驗操作是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的方法。能夠做到以上幾點，學(xué)起電學(xué)題來就能游刃有余。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔡官學(xué)校）

【摘 要】眾所周知，電學(xué)題是初中物理學(xué)習(xí)的難點，我們很多同學(xué)在平時練習(xí)中遇到電學(xué)題都是退避三舍，但在中考中我們卻是避不掉的，只有迎難而上。其實，對于電學(xué)題我們只要理清源頭，掌握方法，了解中考發(fā)展趨勢，就能在中考中得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】源頭分析；解題策略；習(xí)題拓展；實驗操作

電學(xué)歷來是初三物理的重中之重，中考出現(xiàn)的電學(xué)知識占據(jù)著很大的分量，這就說明學(xué)好了電學(xué)知識，初三物理就可以考高分了。而在實際教學(xué)中，老師怕教，學(xué)生怕學(xué)。有的時候，在課后給學(xué)生補差的時候，看著他們無力的眼神，而我們也感到?jīng)]有什么更好的辦法來解決，讓學(xué)生聽懂，學(xué)得輕松。每年教初三時，都會遇到這樣的問題，不過在多年的教學(xué)過程中，我不斷地反思，總算有了一點有效的措施。

一，簡單、準(zhǔn)確的源頭分析是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

初三電學(xué)重難點多，有圖表、概念、計算，對于一些復(fù)雜的電路圖，學(xué)生束手無策。我把電學(xué)所有的知識進行了分類和統(tǒng)計，總結(jié)了以下幾點：

1.歐姆定律是電學(xué)的根，是連接各知識點之間的橋梁，每年中考必考的知識點。我們在學(xué)習(xí)的時候，必須要通過實驗得出，這樣學(xué)生才能牢記于心。

2.串聯(lián)與并聯(lián)是初中電路連接的兩種方式，是最基礎(chǔ)的電學(xué)題考查內(nèi)容，也是絕大多數(shù)電學(xué)題分析、思考中必不可少的知識點。

3.電流表、電壓表、電能表、滑動變阻器是電學(xué)實驗的儀表。每種表的正確使用方法必須熟爛于心。每年都有電學(xué)儀表的讀數(shù)、滑動變阻器的連接方式等考試題目。

4.電學(xué)幾個探究實驗，串并聯(lián)電流電壓之間的規(guī)律，探究歐姆定律，伏安法測電阻實驗，測小燈泡的電功率，這幾個實驗都是歷年來中考的熱點題型，掌握好實驗探究過程的步驟和問題，對同學(xué)們迎接中考大有益處。而中考的題型我也做了點研究：

1.基礎(chǔ)知識識記題

如使用測電筆時我要接觸筆尾的金屬體，三線插座“左零右火中接地”等，這些基礎(chǔ)性的題目，要求學(xué)生熟記。

2.基本概念辨析題

有些物理知識不是單純的數(shù)學(xué)，不能用數(shù)學(xué)的思維來考慮，如由歐姆定律公式判斷電阻與電流、電壓的關(guān)系。

3.應(yīng)用物理知識題

利用當(dāng)前的前沿科學(xué)來設(shè)計題目，從中來考察某個知識點。如某位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了某種新物質(zhì)，熔化時慢慢變軟，溫度在一直升高，請判斷這種新物質(zhì)是不是晶體。

4.電路圖辨析題

這幾年中考出現(xiàn)實物圖，讓學(xué)生先來判斷實物圖的連接方式。如果學(xué)生不能正確根據(jù)實物圖畫出電路圖，那就不能解決這類題目。

二、清晰、簡便的解題策略是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

實物電路圖由于導(dǎo)線錯綜復(fù)雜，不如電路圖來得方便明了。所以我們要把實物圖轉(zhuǎn)為電路圖，把復(fù)雜的電路圖進行簡化。

1.細(xì)讀題目，正確審題。

“審題要慢，解題要快?！彪妼W(xué)題中隱含條件的通常說法有“正常發(fā)光”、“不超過”、“串聯(lián)”、“并聯(lián)”、“電壓恒定不變”、“最大”、“最小”等等，而這些關(guān)鍵詞往往是解題的切入點。

2.去繁就簡，優(yōu)化電路。

把復(fù)雜電路圖簡化之后，我們會發(fā)現(xiàn)，這其實就是簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，如何解答，也就顯得容易了。

3.有的放矢，選擇公式。

電學(xué)部分公式較多，學(xué)生運用起來比較費事，有些題目用對公式，就能縮短時間。例如：小明在用如圖所示的電路進行試驗時，當(dāng)閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“6v，3w”的燈L1和標(biāo)有“12V，3W”的燈L2亮度并不相同。已知電源電壓為6V，不考慮燈絲電阻值隨溫度的變化。求：

（1）通過燈泡Ll的電流為多大？

（2）燈泡Ll每分鐘消耗多少電能？

（3）燈泡L2的實際功率是多大，電路中燈L1和L2哪個更亮？

在第三問中，我們可以先求L2的電阻為48Ω，再利用電功率公式求解出L2的實際功率為0.75W。當(dāng)然，計算電功率的公式較多，如果選擇其它的公式就會走彎路。

4.善于總結(jié)，歸納要領(lǐng)。

在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的同時，要不斷總結(jié)錯誤的原因，理清所走的彎路，歸納解題的規(guī)律，注意解題舉一反三，融會貫通，及時查漏補缺，自然會變難為易。

三、熱門、實用的習(xí)題拓展是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的趨勢

隨著新課改的實施以及與國際教育的接軌，中考物理題型已發(fā)生了很大的改變，由原來的純理論試題向現(xiàn)在以實際應(yīng)用題為主的轉(zhuǎn)變，向科技前沿方向拓展、向基礎(chǔ)生活拓展、在實驗操作細(xì)節(jié)中拓展。如在如何控制實驗條件、判斷實驗過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、實驗過程中異?，F(xiàn)象的原因分析、錯誤實驗數(shù)據(jù)的判定、分析數(shù)據(jù)驗證猜想等對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力、創(chuàng)造能力具有積極的作用。

四、易做、能懂的實驗操作是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的方法

中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，實驗教學(xué)是必不可少的。而實驗太復(fù)雜，不易做，學(xué)生不易懂，做了也白做。老師要帶著明確的目的，把復(fù)雜的實驗進行簡化，讓學(xué)生人人都能動手做，加上深入、細(xì)致、有效地探究，學(xué)生才能理解。所以我們教師在設(shè)計實驗的過程中要緊緊圍繞這一點，也要學(xué)生有意識地觀察。下次學(xué)生在遇到這一類題目時，就能游刃有余?；谶@點，老師在課前就得自己先動手把實驗做一遍，看看其中哪些環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生不易做的，哪些操作學(xué)生不容易懂的，再進行優(yōu)化。

總之，要想學(xué)好物理電學(xué)題，請記住簡單、準(zhǔn)確的源頭分析是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；清晰、簡便的解題策略是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；熱門、實用的習(xí)題拓展是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的趨勢；易做、能懂的實驗操作是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的方法。能夠做到以上幾點，學(xué)起電學(xué)題來就能游刃有余。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔡官學(xué)校）

【摘 要】眾所周知，電學(xué)題是初中物理學(xué)習(xí)的難點，我們很多同學(xué)在平時練習(xí)中遇到電學(xué)題都是退避三舍，但在中考中我們卻是避不掉的，只有迎難而上。其實，對于電學(xué)題我們只要理清源頭，掌握方法，了解中考發(fā)展趨勢，就能在中考中得心應(yīng)手。

【關(guān)鍵詞】源頭分析；解題策略；習(xí)題拓展；實驗操作

電學(xué)歷來是初三物理的重中之重，中考出現(xiàn)的電學(xué)知識占據(jù)著很大的分量，這就說明學(xué)好了電學(xué)知識，初三物理就可以考高分了。而在實際教學(xué)中，老師怕教，學(xué)生怕學(xué)。有的時候，在課后給學(xué)生補差的時候，看著他們無力的眼神，而我們也感到?jīng)]有什么更好的辦法來解決，讓學(xué)生聽懂，學(xué)得輕松。每年教初三時，都會遇到這樣的問題，不過在多年的教學(xué)過程中，我不斷地反思，總算有了一點有效的措施。

一，簡單、準(zhǔn)確的源頭分析是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

初三電學(xué)重難點多，有圖表、概念、計算，對于一些復(fù)雜的電路圖，學(xué)生束手無策。我把電學(xué)所有的知識進行了分類和統(tǒng)計，總結(jié)了以下幾點：

1.歐姆定律是電學(xué)的根，是連接各知識點之間的橋梁，每年中考必考的知識點。我們在學(xué)習(xí)的時候，必須要通過實驗得出，這樣學(xué)生才能牢記于心。

2.串聯(lián)與并聯(lián)是初中電路連接的兩種方式，是最基礎(chǔ)的電學(xué)題考查內(nèi)容，也是絕大多數(shù)電學(xué)題分析、思考中必不可少的知識點。

3.電流表、電壓表、電能表、滑動變阻器是電學(xué)實驗的儀表。每種表的正確使用方法必須熟爛于心。每年都有電學(xué)儀表的讀數(shù)、滑動變阻器的連接方式等考試題目。

4.電學(xué)幾個探究實驗，串并聯(lián)電流電壓之間的規(guī)律，探究歐姆定律，伏安法測電阻實驗，測小燈泡的電功率，這幾個實驗都是歷年來中考的熱點題型，掌握好實驗探究過程的步驟和問題，對同學(xué)們迎接中考大有益處。而中考的題型我也做了點研究：

1.基礎(chǔ)知識識記題

如使用測電筆時我要接觸筆尾的金屬體，三線插座“左零右火中接地”等，這些基礎(chǔ)性的題目，要求學(xué)生熟記。

2.基本概念辨析題

有些物理知識不是單純的數(shù)學(xué)，不能用數(shù)學(xué)的思維來考慮，如由歐姆定律公式判斷電阻與電流、電壓的關(guān)系。

3.應(yīng)用物理知識題

利用當(dāng)前的前沿科學(xué)來設(shè)計題目，從中來考察某個知識點。如某位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了某種新物質(zhì)，熔化時慢慢變軟，溫度在一直升高，請判斷這種新物質(zhì)是不是晶體。

4.電路圖辨析題

這幾年中考出現(xiàn)實物圖，讓學(xué)生先來判斷實物圖的連接方式。如果學(xué)生不能正確根據(jù)實物圖畫出電路圖，那就不能解決這類題目。

二、清晰、簡便的解題策略是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

實物電路圖由于導(dǎo)線錯綜復(fù)雜，不如電路圖來得方便明了。所以我們要把實物圖轉(zhuǎn)為電路圖，把復(fù)雜的電路圖進行簡化。

1.細(xì)讀題目，正確審題。

“審題要慢，解題要快?！彪妼W(xué)題中隱含條件的通常說法有“正常發(fā)光”、“不超過”、“串聯(lián)”、“并聯(lián)”、“電壓恒定不變”、“最大”、“最小”等等，而這些關(guān)鍵詞往往是解題的切入點。

2.去繁就簡，優(yōu)化電路。

把復(fù)雜電路圖簡化之后，我們會發(fā)現(xiàn)，這其實就是簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，如何解答，也就顯得容易了。

3.有的放矢，選擇公式。

電學(xué)部分公式較多，學(xué)生運用起來比較費事，有些題目用對公式，就能縮短時間。例如：小明在用如圖所示的電路進行試驗時，當(dāng)閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“6v，3w”的燈L1和標(biāo)有“12V，3W”的燈L2亮度并不相同。已知電源電壓為6V，不考慮燈絲電阻值隨溫度的變化。求：

（1）通過燈泡Ll的電流為多大？

（2）燈泡Ll每分鐘消耗多少電能？

（3）燈泡L2的實際功率是多大，電路中燈L1和L2哪個更亮？

在第三問中，我們可以先求L2的電阻為48Ω，再利用電功率公式求解出L2的實際功率為0.75W。當(dāng)然，計算電功率的公式較多，如果選擇其它的公式就會走彎路。

4.善于總結(jié)，歸納要領(lǐng)。

在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的同時，要不斷總結(jié)錯誤的原因，理清所走的彎路，歸納解題的規(guī)律，注意解題舉一反三，融會貫通，及時查漏補缺，自然會變難為易。

三、熱門、實用的習(xí)題拓展是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的趨勢

隨著新課改的實施以及與國際教育的接軌，中考物理題型已發(fā)生了很大的改變，由原來的純理論試題向現(xiàn)在以實際應(yīng)用題為主的轉(zhuǎn)變，向科技前沿方向拓展、向基礎(chǔ)生活拓展、在實驗操作細(xì)節(jié)中拓展。如在如何控制實驗條件、判斷實驗過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、實驗過程中異?，F(xiàn)象的原因分析、錯誤實驗數(shù)據(jù)的判定、分析數(shù)據(jù)驗證猜想等對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力、創(chuàng)造能力具有積極的作用。

四、易做、能懂的實驗操作是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的方法

中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，實驗教學(xué)是必不可少的。而實驗太復(fù)雜，不易做，學(xué)生不易懂，做了也白做。老師要帶著明確的目的，把復(fù)雜的實驗進行簡化，讓學(xué)生人人都能動手做，加上深入、細(xì)致、有效地探究，學(xué)生才能理解。所以我們教師在設(shè)計實驗的過程中要緊緊圍繞這一點，也要學(xué)生有意識地觀察。下次學(xué)生在遇到這一類題目時，就能游刃有余?；谶@點，老師在課前就得自己先動手把實驗做一遍，看看其中哪些環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生不易做的，哪些操作學(xué)生不容易懂的，再進行優(yōu)化。

總之，要想學(xué)好物理電學(xué)題，請記住簡單、準(zhǔn)確的源頭分析是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；清晰、簡便的解題策略是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；熱門、實用的習(xí)題拓展是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的趨勢；易做、能懂的實驗操作是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的方法。能夠做到以上幾點，學(xué)起電學(xué)題來就能游刃有余。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔡官學(xué)校）