張柏林

【摘 要】當(dāng)前，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)力逐年呈下降趨勢(shì)。作為教學(xué)第一線的教師應(yīng)該在端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。我認(rèn)為：教師可以從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法上入手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)力；預(yù)習(xí)習(xí)慣；預(yù)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)力是指學(xué)生借助學(xué)校教育形成的多種能力及學(xué)問上達(dá)到的程度，它包含兩層意思：一是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)所達(dá)到的在知識(shí)、能力、技巧等方面的水平；二是指在現(xiàn)實(shí)水平上所具備的今后學(xué)習(xí)的潛力，即學(xué)習(xí)的實(shí)際可能性。學(xué)生的學(xué)力是通過后天學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本特征。現(xiàn)代教學(xué)突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，因此，如何提高學(xué)生的學(xué)力就成了每一個(gè)教師必須要考慮的問題。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)力作簡要論述。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手時(shí)間，自主探索與合作交流的意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生聽課前獨(dú)立地對(duì)新教材進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。在上課前，對(duì)上課內(nèi)容預(yù)選進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解其中的概況、要點(diǎn)，這就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能大大提高上課時(shí)的學(xué)習(xí)效果，有助于加深理解，解決疑難問題。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課的前提，如果不搞好預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，做好了預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂就產(chǎn)生了一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)新課的興趣，有利于集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和弄不懂的難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和探索精神。學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)就等于學(xué)會(huì)了自學(xué)，也只有在自學(xué)的過程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從而想辦法來解決問題，進(jìn)而提高了學(xué)力。

二、有步驟有目的的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來的，他需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以分為三步：

1.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目的。

預(yù)習(xí)的任務(wù)是分清新課中已知和未知，發(fā)現(xiàn)問題，做好聽課的準(zhǔn)備；預(yù)習(xí)的目的是加強(qiáng)聽課的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。此時(shí)老師的任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱者走”過渡到“老師扶著走”。老師可以在預(yù)習(xí)前給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問題或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再輔以一定練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)，并對(duì)重點(diǎn)問題和疑難問題做好標(biāo)記，便于在課堂上更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.要求自主預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好預(yù)習(xí)筆記。

在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，圍繞著教材，師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。這樣教師上課講學(xué)生之所想，做到有的放矢；學(xué)生聽到了自己所要聽的內(nèi)容，問題得到解決，課堂聽課效率大大的提高，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良性循環(huán)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)機(jī)遇，有較強(qiáng)的洞察力，發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，積極思考，大膽設(shè)疑，親身實(shí)踐，在激發(fā)內(nèi)心深處的成功體驗(yàn)的同時(shí)，激活內(nèi)在的思維潛能。從而大大提高他們的學(xué)習(xí)能力，形成高水準(zhǔn)的學(xué)力。

三、教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

怎樣做數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)呢？可以要求學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行。

1.迅速瀏覽新課。新課前將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍，把內(nèi)容領(lǐng)會(huì)一下，然后再帶著問題細(xì)讀第二遍，要邊讀邊記筆記：在新出現(xiàn)的概念下劃上波浪線，在遇到不懂的地方要做上記號(hào)。

2.認(rèn)真地看一看新公式、定理是怎樣證明出來的，在證明的過程中，有沒有用到過去學(xué)過的知識(shí)？如果有的話，有哪些？

3.多看看書上是怎樣解答例題的，然后把課本合上，看看自己能不能不看書將公式、定理證明出來，能不能把例題做出來？將自己的解答過程和教科書對(duì)照一下，看看是不是一樣？不一樣的話，區(qū)別在哪里，是不是對(duì)的？錯(cuò)了的話，錯(cuò)在哪里？要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)。把新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)帶到課堂上去。課堂上一邊認(rèn)真的聽一邊思考，聽老師的講解思路。

4.注意預(yù)習(xí)不要太過全面。俗話說：一口吃不成一個(gè)胖子，預(yù)習(xí)太全面也是不現(xiàn)實(shí)的。一是時(shí)間難保障，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。

針對(duì)預(yù)習(xí)不認(rèn)真的毛病，索性對(duì)癥下藥，可以把預(yù)習(xí)題型化。題型化預(yù)習(xí)比泛泛地去翻看要深入得多，預(yù)習(xí)的效果自然也要好得多。比如《合并同類項(xiàng)》一節(jié)，同學(xué)們可先了解什么是同類項(xiàng)：兩同兩無關(guān)（所含字母及字母的指數(shù)相同，與系數(shù)及字母順序無關(guān)），再試著總結(jié)出合并同類項(xiàng)的具體方法：一變兩不變（系數(shù)相加，字母及其指數(shù)不變）。這節(jié)課看起來比較簡單，學(xué)生一般會(huì)眼高手低，那么怎樣題型化呢？就是把知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的題型分類，比如本節(jié)可以這樣分。

（一）基本題

下列各題中的兩項(xiàng)，哪些是同類項(xiàng)？

①5xy2與3xy2 ②5a3b與5ab3 ③23與x3 ④-3與+2

（二）靈活題

1）當(dāng)m=____時(shí)，2x3y與5xm-1y是同類項(xiàng)。

2）把式子-3a2b+4b2a+ba2-2ab2合并同類項(xiàng)。

（三）提高題

1）已知-x3m-1y3與6x5y2n+1是同類項(xiàng)，求5m+3n的值。

2）當(dāng)k=____時(shí)，多項(xiàng)式x2-3kxy-3y2+xy-6中的項(xiàng)不含x。

“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將終身受益。我們要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要?？傊?，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，落實(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的現(xiàn)代教學(xué)觀。

（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)）

【摘 要】當(dāng)前，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)力逐年呈下降趨勢(shì)。作為教學(xué)第一線的教師應(yīng)該在端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。我認(rèn)為：教師可以從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法上入手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)力；預(yù)習(xí)習(xí)慣；預(yù)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)力是指學(xué)生借助學(xué)校教育形成的多種能力及學(xué)問上達(dá)到的程度，它包含兩層意思：一是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)所達(dá)到的在知識(shí)、能力、技巧等方面的水平；二是指在現(xiàn)實(shí)水平上所具備的今后學(xué)習(xí)的潛力，即學(xué)習(xí)的實(shí)際可能性。學(xué)生的學(xué)力是通過后天學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本特征?，F(xiàn)代教學(xué)突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，因此，如何提高學(xué)生的學(xué)力就成了每一個(gè)教師必須要考慮的問題。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)力作簡要論述。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手時(shí)間，自主探索與合作交流的意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”預(yù)習(xí)是學(xué)生聽課前獨(dú)立地對(duì)新教材進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。在上課前，對(duì)上課內(nèi)容預(yù)選進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解其中的概況、要點(diǎn)，這就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能大大提高上課時(shí)的學(xué)習(xí)效果，有助于加深理解，解決疑難問題。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課的前提，如果不搞好預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，做好了預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂就產(chǎn)生了一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)新課的興趣，有利于集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和弄不懂的難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和探索精神。學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)就等于學(xué)會(huì)了自學(xué)，也只有在自學(xué)的過程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從而想辦法來解決問題，進(jìn)而提高了學(xué)力。

二、有步驟有目的的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來的，他需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以分為三步：

1.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目的。

預(yù)習(xí)的任務(wù)是分清新課中已知和未知，發(fā)現(xiàn)問題，做好聽課的準(zhǔn)備；預(yù)習(xí)的目的是加強(qiáng)聽課的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。此時(shí)老師的任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱者走”過渡到“老師扶著走”。老師可以在預(yù)習(xí)前給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問題或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再輔以一定練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)，并對(duì)重點(diǎn)問題和疑難問題做好標(biāo)記，便于在課堂上更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.要求自主預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好預(yù)習(xí)筆記。

在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，圍繞著教材，師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。這樣教師上課講學(xué)生之所想，做到有的放矢；學(xué)生聽到了自己所要聽的內(nèi)容，問題得到解決，課堂聽課效率大大的提高，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良性循環(huán)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)機(jī)遇，有較強(qiáng)的洞察力，發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，積極思考，大膽設(shè)疑，親身實(shí)踐，在激發(fā)內(nèi)心深處的成功體驗(yàn)的同時(shí)，激活內(nèi)在的思維潛能。從而大大提高他們的學(xué)習(xí)能力，形成高水準(zhǔn)的學(xué)力。

三、教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

怎樣做數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)呢？可以要求學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行。

1.迅速瀏覽新課。新課前將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍，把內(nèi)容領(lǐng)會(huì)一下，然后再帶著問題細(xì)讀第二遍，要邊讀邊記筆記：在新出現(xiàn)的概念下劃上波浪線，在遇到不懂的地方要做上記號(hào)。

2.認(rèn)真地看一看新公式、定理是怎樣證明出來的，在證明的過程中，有沒有用到過去學(xué)過的知識(shí)？如果有的話，有哪些？

3.多看看書上是怎樣解答例題的，然后把課本合上，看看自己能不能不看書將公式、定理證明出來，能不能把例題做出來？將自己的解答過程和教科書對(duì)照一下，看看是不是一樣？不一樣的話，區(qū)別在哪里，是不是對(duì)的？錯(cuò)了的話，錯(cuò)在哪里？要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)。把新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)帶到課堂上去。課堂上一邊認(rèn)真的聽一邊思考，聽老師的講解思路。

4.注意預(yù)習(xí)不要太過全面。俗話說：一口吃不成一個(gè)胖子，預(yù)習(xí)太全面也是不現(xiàn)實(shí)的。一是時(shí)間難保障，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。

針對(duì)預(yù)習(xí)不認(rèn)真的毛病，索性對(duì)癥下藥，可以把預(yù)習(xí)題型化。題型化預(yù)習(xí)比泛泛地去翻看要深入得多，預(yù)習(xí)的效果自然也要好得多。比如《合并同類項(xiàng)》一節(jié)，同學(xué)們可先了解什么是同類項(xiàng)：兩同兩無關(guān)（所含字母及字母的指數(shù)相同，與系數(shù)及字母順序無關(guān)），再試著總結(jié)出合并同類項(xiàng)的具體方法：一變兩不變（系數(shù)相加，字母及其指數(shù)不變）。這節(jié)課看起來比較簡單，學(xué)生一般會(huì)眼高手低，那么怎樣題型化呢？就是把知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的題型分類，比如本節(jié)可以這樣分。

（一）基本題

下列各題中的兩項(xiàng)，哪些是同類項(xiàng)？

①5xy2與3xy2 ②5a3b與5ab3 ③23與x3 ④-3與+2

（二）靈活題

1）當(dāng)m=____時(shí)，2x3y與5xm-1y是同類項(xiàng)。

2）把式子-3a2b+4b2a+ba2-2ab2合并同類項(xiàng)。

（三）提高題

1）已知-x3m-1y3與6x5y2n+1是同類項(xiàng)，求5m+3n的值。

2）當(dāng)k=____時(shí)，多項(xiàng)式x2-3kxy-3y2+xy-6中的項(xiàng)不含x。

“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將終身受益。我們要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。總之，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，落實(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的現(xiàn)代教學(xué)觀。

（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)）

【摘 要】當(dāng)前，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)力逐年呈下降趨勢(shì)。作為教學(xué)第一線的教師應(yīng)該在端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。我認(rèn)為：教師可以從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法上入手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)力；預(yù)習(xí)習(xí)慣；預(yù)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)力是指學(xué)生借助學(xué)校教育形成的多種能力及學(xué)問上達(dá)到的程度，它包含兩層意思：一是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)所達(dá)到的在知識(shí)、能力、技巧等方面的水平；二是指在現(xiàn)實(shí)水平上所具備的今后學(xué)習(xí)的潛力，即學(xué)習(xí)的實(shí)際可能性。學(xué)生的學(xué)力是通過后天學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本特征?，F(xiàn)代教學(xué)突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，因此，如何提高學(xué)生的學(xué)力就成了每一個(gè)教師必須要考慮的問題。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)力作簡要論述。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手時(shí)間，自主探索與合作交流的意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生聽課前獨(dú)立地對(duì)新教材進(jìn)行準(zhǔn)備性地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲。在上課前，對(duì)上課內(nèi)容預(yù)選進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解其中的概況、要點(diǎn)，這就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能大大提高上課時(shí)的學(xué)習(xí)效果，有助于加深理解，解決疑難問題。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課的前提，如果不搞好預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。反之，做好了預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂就產(chǎn)生了一種想學(xué)、想問、想練的良好心理，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)新課的興趣，有利于集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和弄不懂的難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和探索精神。學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)就等于學(xué)會(huì)了自學(xué)，也只有在自學(xué)的過程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從而想辦法來解決問題，進(jìn)而提高了學(xué)力。

二、有步驟有目的的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來的，他需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以分為三步：

1.讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目的。

預(yù)習(xí)的任務(wù)是分清新課中已知和未知，發(fā)現(xiàn)問題，做好聽課的準(zhǔn)備；預(yù)習(xí)的目的是加強(qiáng)聽課的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。此時(shí)老師的任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱者走”過渡到“老師扶著走”。老師可以在預(yù)習(xí)前給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問題或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再輔以一定練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)，并對(duì)重點(diǎn)問題和疑難問題做好標(biāo)記，便于在課堂上更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.要求自主預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好預(yù)習(xí)筆記。

在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，圍繞著教材，師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。這樣教師上課講學(xué)生之所想，做到有的放矢；學(xué)生聽到了自己所要聽的內(nèi)容，問題得到解決，課堂聽課效率大大的提高，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良性循環(huán)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)機(jī)遇，有較強(qiáng)的洞察力，發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，積極思考，大膽設(shè)疑，親身實(shí)踐，在激發(fā)內(nèi)心深處的成功體驗(yàn)的同時(shí)，激活內(nèi)在的思維潛能。從而大大提高他們的學(xué)習(xí)能力，形成高水準(zhǔn)的學(xué)力。

三、教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

怎樣做數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)呢？可以要求學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行。

1.迅速瀏覽新課。新課前將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍，把內(nèi)容領(lǐng)會(huì)一下，然后再帶著問題細(xì)讀第二遍，要邊讀邊記筆記：在新出現(xiàn)的概念下劃上波浪線，在遇到不懂的地方要做上記號(hào)。

2.認(rèn)真地看一看新公式、定理是怎樣證明出來的，在證明的過程中，有沒有用到過去學(xué)過的知識(shí)？如果有的話，有哪些？

3.多看看書上是怎樣解答例題的，然后把課本合上，看看自己能不能不看書將公式、定理證明出來，能不能把例題做出來？將自己的解答過程和教科書對(duì)照一下，看看是不是一樣？不一樣的話，區(qū)別在哪里，是不是對(duì)的？錯(cuò)了的話，錯(cuò)在哪里？要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)。把新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)帶到課堂上去。課堂上一邊認(rèn)真的聽一邊思考，聽老師的講解思路。

4.注意預(yù)習(xí)不要太過全面。俗話說：一口吃不成一個(gè)胖子，預(yù)習(xí)太全面也是不現(xiàn)實(shí)的。一是時(shí)間難保障，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。

針對(duì)預(yù)習(xí)不認(rèn)真的毛病，索性對(duì)癥下藥，可以把預(yù)習(xí)題型化。題型化預(yù)習(xí)比泛泛地去翻看要深入得多，預(yù)習(xí)的效果自然也要好得多。比如《合并同類項(xiàng)》一節(jié)，同學(xué)們可先了解什么是同類項(xiàng)：兩同兩無關(guān)（所含字母及字母的指數(shù)相同，與系數(shù)及字母順序無關(guān)），再試著總結(jié)出合并同類項(xiàng)的具體方法：一變兩不變（系數(shù)相加，字母及其指數(shù)不變）。這節(jié)課看起來比較簡單，學(xué)生一般會(huì)眼高手低，那么怎樣題型化呢？就是把知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的題型分類，比如本節(jié)可以這樣分。

（一）基本題

下列各題中的兩項(xiàng)，哪些是同類項(xiàng)？

①5xy2與3xy2 ②5a3b與5ab3 ③23與x3 ④-3與+2

（二）靈活題

1）當(dāng)m=____時(shí)，2x3y與5xm-1y是同類項(xiàng)。

2）把式子-3a2b+4b2a+ba2-2ab2合并同類項(xiàng)。

（三）提高題

1）已知-x3m-1y3與6x5y2n+1是同類項(xiàng)，求5m+3n的值。

2）當(dāng)k=____時(shí)，多項(xiàng)式x2-3kxy-3y2+xy-6中的項(xiàng)不含x。

“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將終身受益。我們要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要?？傊?，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，落實(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的現(xiàn)代教學(xué)觀。

（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)）