張桂媛

摘 要：預(yù)習是學習的第一步，是學生自學的過程。學生通過預(yù)習能了解將要學習的內(nèi)容，并對學習重難點做到心中有數(shù)，使自己的課堂學習變得有的放矢。因此，在數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣，進而提高學習效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；更新理念；預(yù)習習慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0043-01

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！鳖A(yù)習是增強學生課堂學習計劃性、目的性的關(guān)鍵，數(shù)學教學也不例外。但是在實際的教學過程中，很多數(shù)學教師卻沒有意識到課前預(yù)習的重要性，無法將課前預(yù)習工作落實到位，影響了學生學習的效果。因此，如何才能將預(yù)習習慣培養(yǎng)貫徹到數(shù)學教學中值得進行深入探討。

一、更新教學理念，奠定預(yù)習基礎(chǔ)

相較于語文和英語等人文學科，數(shù)學更側(cè)重于學生邏輯思維等理性思維的發(fā)展。小學生年紀尚小，數(shù)學知識基礎(chǔ)薄弱，缺乏相關(guān)的學習經(jīng)驗，所以他們在每節(jié)課上所接觸到的數(shù)學知識均為新知識。雖然數(shù)學教師在課堂上會就某個數(shù)學概念、原理等知識點進行詳細闡述，但是學生的思維能力不強，如果教師單純地向?qū)W生灌輸大量相關(guān)數(shù)學知識點的概念，那么會使學生聽得糊里糊涂，甚至會使學生產(chǎn)生排斥數(shù)學學習的心理，影響學習效果。而如果數(shù)學教師在開展課堂授課之前，能夠引導(dǎo)學生提前就待學知識進行預(yù)習，幫助他們提前了解和掌握有關(guān)的數(shù)學知識，在正式開展課堂授課的過程中，就可以極大地增強學生聽課的目的性，同時也有助于使數(shù)學教師明確課堂教學的重點，其他學生自己可以掌握的數(shù)學知識只需要一帶而過，而將教學精力放在學生在預(yù)習過程中存在的疑惑點和難點之處，從而不斷提升課堂教學的效率，增強學生的學習效果。所以，數(shù)學教師要充分意識到課前預(yù)習的重要性，徹底摒棄傳統(tǒng)的忽視課前預(yù)習教學或者認為提前使學生掌握教學內(nèi)容會影響學生的學習效果等錯誤教學觀念。要注意在開放的教學活動中培養(yǎng)學生的自學意識和能力，為其開展自學奠定扎實的基礎(chǔ)。例如，在學習“年、月、日”部分數(shù)學知識的時候，教師就可以引導(dǎo)學生自主預(yù)習該部分數(shù)學知識，并為學生分配查詢自己出生日期等簡單的預(yù)習任務(wù)，這樣可以使學生結(jié)合自身的經(jīng)驗就可以便捷地掌握該部分數(shù)學知識，而不必再耗費教師大量的時間來講解。數(shù)學教師還必須要使學生深刻地體會到課前預(yù)習的重要性，耐心地為學生講解預(yù)習的好處，同時還要將其滲透到具體的教學活動中來，鼓勵學生積極參與到課前預(yù)習，幫助他們更好地養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。

二、傳授后預(yù)習方法，引導(dǎo)自主預(yù)習

正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！毙W生年紀比較小，知識獲取能力和生活經(jīng)驗有限，尤其是缺乏預(yù)習方法。為了幫助學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，數(shù)學教師除了要使學生意識到預(yù)習的重要性，還必須要將正確的預(yù)習方法傳授給學生，以便使學生可以自主投入到數(shù)學預(yù)習中來。首先，要重視數(shù)學概念的預(yù)習。當學生仔細閱讀課程內(nèi)容的時候，要引導(dǎo)其動手畫出自己認為重要的知識點，使學生可以更加直觀地明確自己學習的重難點知識。數(shù)學概念均是從現(xiàn)實生活中的具體實例中抽象出來的，所以教師可以引導(dǎo)學生通過舉例或者動手實踐來明確相關(guān)的數(shù)學概念。比如，在學習“三角形三邊關(guān)系”的時候，教師可以引導(dǎo)學生通過拼一拼、剪一剪來使學生更加直觀地理解“三角形三邊關(guān)系”，這樣會大大提升學生的學習效果。其次，要重視數(shù)學計算方法的預(yù)習。數(shù)學教師要將相關(guān)例題的計算方法詳細地展示給學生，這樣學生在自主預(yù)習的時候就可以掌握計算方法，然后引導(dǎo)學生通過將所學的計算方法應(yīng)用于解題訓(xùn)練中來檢驗自己的預(yù)習效果，從而不斷提升學生的預(yù)習效果；再次，要重視數(shù)學操作方法的預(yù)習。數(shù)學教師要引導(dǎo)學生在熟悉數(shù)學教材的基礎(chǔ)上，通過動手實踐操作來學習相關(guān)的數(shù)學知識。比如，在學習“統(tǒng)計”部分數(shù)學知識的時候，數(shù)學教師可以引導(dǎo)學生將統(tǒng)計班級學生人數(shù)、統(tǒng)計年級學生人數(shù)等來作為預(yù)習內(nèi)容，這樣將極大地提升數(shù)學操作課的預(yù)習效果。

三、設(shè)置預(yù)習作業(yè)，提升預(yù)習效果

正所謂：“實踐出真知?！痹谝龑?dǎo)學生掌握預(yù)習方法的基礎(chǔ)上，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，數(shù)學教師必須要注意為學生合理設(shè)置一些預(yù)習作業(yè)來讓學生將所學預(yù)習方面的方法靈活應(yīng)用于實際的預(yù)習中來，以便切實發(fā)揮預(yù)習在提升學生數(shù)學學習效果方面的積極作用。學生具有很強的好奇心，對新鮮事物充滿了興趣，對此數(shù)學教師可以從學生的這些興趣愛好入手來為學生設(shè)置一些蘊含趣味的預(yù)習作業(yè)，從而提升他們學習積極性。例如，在學習“認識三角形”這部分數(shù)學知識的時候，可以為學生布置如下趣味性任務(wù)：讓學生想一想現(xiàn)實生活中有關(guān)三角形的具體實例，并引導(dǎo)學生自主設(shè)計一個三角形的東西，激發(fā)學生參與預(yù)習活動的興趣，有助于使學生在完成趣味性預(yù)習任務(wù)的過程中掌握有關(guān)的數(shù)學知識。

四、結(jié)束語

預(yù)習習慣的培養(yǎng)有助于提升學生學習數(shù)學知識的效率，增強學生學習的信心。良好預(yù)習習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要在教師科學、合理教學指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生逐步掌握預(yù)習方法，還需要為學生合理設(shè)計預(yù)習任務(wù)來讓學生進行實際操練，從而通過學生持久不懈的努力來逐步養(yǎng)成課前預(yù)習的良好習慣，充分提升學生數(shù)學學習效果。

參考文獻：

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