白滟

摘 要：我國(guó)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育存在教學(xué)方法陳舊老套、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重、過(guò)分追求升學(xué)率等問(wèn)題，而這些逐漸成為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的瓶頸。該文針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合本人在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些心得體會(huì)，與大家共同探討農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中行之有效的方法和措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（b）-0158-01

農(nóng)村中學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊，學(xué)習(xí)能力較差，而且很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在畏難情緒和厭學(xué)情緒。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有這樣的現(xiàn)象：老師講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是聽(tīng)不懂，不會(huì)解題。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題我進(jìn)行了如下探究。

1 讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，很多家庭父母素質(zhì)不高又外出務(wù)工，平時(shí)與子女缺少溝通，更談不上良好的教育，疏于管教，造成親情淡漠，孩子產(chǎn)生逆反心理；部分家庭教育缺乏理性，過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，忽視品德教育和心理健康；或過(guò)度放任或過(guò)分關(guān)愛(ài)，存在用錢(qián)補(bǔ)償感情的心理，造成學(xué)生生活養(yǎng)尊處優(yōu)，生存競(jìng)爭(zhēng)意念淡薄，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因，怎能不讓我們教師反思？我們應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，跟學(xué)生多進(jìn)行交流，從而知道他們的所需所求，告訴他們知識(shí)的重要性，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處；也可以開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在思想上深刻認(rèn)識(shí)到只有知識(shí)能改變命運(yùn)，從而樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。

2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，存在較為嚴(yán)重的畏難心理和厭學(xué)情緒。這種情況，教師應(yīng)采取一些措施，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情起來(lái)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.1 熱愛(ài)學(xué)生，增加情感投入

中學(xué)生正處在青春期，懷疑心理、叛逆心理很重，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常打罵他們，就會(huì)使師生關(guān)系僵化。從而學(xué)生對(duì)老師就會(huì)有戒備心理，不愛(ài)上這門(mén)老師的課，學(xué)習(xí)自然也就會(huì)下降，因此，教師應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生與教師距離縮短。師生關(guān)系好了，學(xué)習(xí)也就變得快樂(lè)了，輕松了。

2.2 化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

針對(duì)數(shù)學(xué)抽象、枯燥的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要特別注重以知識(shí)本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)計(jì)，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和各種教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，抓好基本概念和基本定理的教學(xué)。最后還可以利用中學(xué)生“好奇”的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生猜想討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？”學(xué)生分組討論后，每組代表各抒起見(jiàn)，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說(shuō)的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就大大增強(qiáng)了，有了興趣就會(huì)有積極性，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)達(dá)到事半功倍。

3 指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

3.1 學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)教學(xué)生如何預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)在教師講課之前把書(shū)看一下，哪里不懂做上記號(hào)，這樣更容易掌握知識(shí)，如預(yù)習(xí)變量與函數(shù)這一課，函數(shù)的定義是這節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得抽象弄不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在課堂上，有目的有針對(duì)性的聽(tīng)教師講解，從而真正理解和掌握這一內(nèi)容。

3.2 學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課

聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生不會(huì)“聽(tīng)課”，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。教師就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，首先，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心，不要“身在教室心在外”。其次，要抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，要將這些知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)鞏固。預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂，理解。再次，積極回答老師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答，緊跟老師的思維節(jié)奏。最后，認(rèn)真完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，掌握。

3.3 學(xué)生學(xué)會(huì)思維的方法

（1）類比與聯(lián)想，這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問(wèn)題的思維方法。如在學(xué)習(xí)二次根式的乘法時(shí)可聯(lián)想到二次根式的除法，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解積與商之間的變化關(guān)系，使學(xué)生的思維得到拓展。

（2）抽象與概括。抽象是指抽取客觀事物的一般的、本質(zhì)的屬性的思維方法；概括是指把抽象出來(lái)的個(gè)別事物的本質(zhì)屬性連接起來(lái)，推及到其它同類事物上去，從而歸結(jié)全類事物的共性的思維方法。二者有區(qū)別又有聯(lián)系，不可分割。如人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。

（3）歸納與演繹。歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問(wèn)題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論運(yùn)用到解題中來(lái)的一種方法。如平方差公式，是從一些例題中歸納出來(lái)的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問(wèn)題中來(lái)時(shí)，也就是演繹。學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來(lái)，便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，學(xué)生的學(xué)習(xí)則變的輕松，積極性也就提高了。

4 平等教育條件，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

現(xiàn)代教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，良好的社會(huì)環(huán)境，有利于青少年一代的健康成長(zhǎng)，青少年的健康成長(zhǎng)反過(guò)來(lái)對(duì)社區(qū)環(huán)境和風(fēng)氣也會(huì)產(chǎn)生積極影響。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該通過(guò)各種活動(dòng)和宣傳，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂(lè)趣。

總之，只要學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，盡可能改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)中小學(xué)教材銜接和改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高。

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