張春節(jié)

摘 要：從學(xué)生跨進(jìn)小學(xué)校門(mén)的第一天起，他們的生活不再是游戲，而是肩負(fù)著學(xué)習(xí)的重任：學(xué)拼音、記生字、背課文……枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)吞噬了孩子們燦爛的笑容，一種叫“厭學(xué)”的東西悄悄爬上他們的心頭。本文探索的是如何讓一年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)更快樂(lè)，更有趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；趣味性；教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-302-01

每逢一年級(jí)新生報(bào)到，總可見(jiàn)這樣一幅圖畫(huà)：年輕的爸爸媽媽牽著即將就讀一年級(jí)的孩子，邊走邊躬身叮囑：“在學(xué)校要聽(tīng)老師的話(huà)，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講……”那孩子不斷地點(diǎn)頭，一臉的稚氣，一臉的童真，我想在此時(shí)，在孩子心中，在小學(xué)讀書(shū)應(yīng)該是一件新鮮有趣的事兒吧。

但孩子們不懂，從他們跨進(jìn)小學(xué)校門(mén)的第一天起，他們的生活不再是游戲，而是肩負(fù)著學(xué)習(xí)的重任：學(xué)拼音、記生字、背課文……枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)吞噬了孩子們燦爛的笑容，一種叫“厭學(xué)”的東西悄悄爬上他們的心頭。

我是一名小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師，當(dāng)我不只一次地目睹孩子們這種令人心痛的變化時(shí)，我感到深深的內(nèi)疚，我想如何根治孩子們的厭學(xué)心理應(yīng)該是我們?cè)谕菩兴刭|(zhì)教育，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)時(shí)首要深思解決的問(wèn)題。

一年級(jí)的孩子活潑愛(ài)動(dòng)，他們?cè)诟兄?、理解記憶、思維方面均離不開(kāi)具體形象生動(dòng)的事物，記得《教育心理學(xué)》中還特別提及小學(xué)兒童的記憶效果與他們的情緒有關(guān)，即在高興時(shí)，記憶效果好，反之較差。對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)上如此突出的特點(diǎn)，我想何不把枯燥的課堂學(xué)習(xí)演變?yōu)樗麄兛鞓?lè)的童年，于是這一學(xué)期我便努力嘗試一段時(shí)間的趣味教學(xué)，收到一些喜人的效果，在這里主要以識(shí)字教學(xué)為例，與大家一起交流一下我的做法：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。一年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩協(xié)游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睗h字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。關(guān)于漢字的軼文趣事舉不勝舉，學(xué)生聽(tīng)了這些故事不由自主地對(duì)漢字產(chǎn)生了好奇心。同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展以下一些游戲，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃。例如，猜字謎：教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，觀(guān)察字謎，展開(kāi)聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)清，每當(dāng)猜出一個(gè)字謎，大家都會(huì)開(kāi)心地大笑，因?yàn)樗麄兏惺艿搅艘环N成功的喜悅。另外還有編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友等等。識(shí)字教學(xué)的趣味游戲具體包括以下內(nèi)容。

1.開(kāi)火車(chē)，分小組進(jìn)行：

其他孩子學(xué)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，教師出示生字，讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞或分析字形。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)停了，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開(kāi)（讀錯(cuò)的學(xué)生在車(chē)上表演讀兒歌）。

2.手拉手、交朋友：

教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴上生字頭飾，并把它讀出后，選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。教師還可以準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的字或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生宇，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

3.摘蘋(píng)果：

出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)樹(shù)上掛著寫(xiě)有生字的蘋(píng)果，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀），摘下對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果（生字）可小組競(jìng)賽，看哪組摘的蘋(píng)果多。

4.釣魚(yú)：

出示一幅畫(huà)著池塘的畫(huà)，池塘里有許多魚(yú)（拼音）。學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字，組成詞，上臺(tái)釣魚(yú)，可分男女、小組競(jìng)賽。

5.猜謎語(yǔ)、說(shuō)兒歌：

根據(jù)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜謎幫助記憶。如能做出動(dòng)作的字，可以做動(dòng)作、說(shuō)兒歌加以記憶。

6.彩虹橋，分組合作過(guò)橋：

教師出示字，第一個(gè)學(xué)生正確讀出，后面的學(xué)生組同看哪組詞說(shuō)得多。詞說(shuō)完后，小組從說(shuō)過(guò)的詞中任選兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?？傊?，低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲、喜歡比賽，教師適時(shí)地開(kāi)展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，就會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生愛(ài)學(xué)的活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

另外，我還采用激發(fā)兒童興趣的方式引導(dǎo)他們多識(shí)字，鼓勵(lì)他們?cè)谏顚?shí)踐中主動(dòng)識(shí)字。如，《畫(huà)》一課中要識(shí)的字多為反義詞，我把六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友” 的音樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。又如《操場(chǎng)上》一課.識(shí)字類(lèi)型為體育器材和體育動(dòng)作，我課前準(zhǔn)備了足球、拔河繩、皮球、橫竿等。上課了，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們認(rèn)識(shí)這些體育器材，再出示相應(yīng)的生字卡片，用實(shí)物演示法認(rèn)字。像一些動(dòng)作詞拍皮球、打籃球、踢足球、跳高、跑步等，也讓學(xué)生主動(dòng)參與，用相應(yīng)的形體動(dòng)作幫助記憶生字，然后用生字卡片矯正強(qiáng)化，我稱(chēng)之為“親身體驗(yàn)認(rèn)字法”，這樣做就把一節(jié)枯燥乏味的識(shí)字課上成了一節(jié)輕松愉悅的游戲課，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

識(shí)字教學(xué)如果沒(méi)有組織好，教師不停在講臺(tái)上教，學(xué)生不斷在講臺(tái)下讀，這樣師生都會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果可想而知。所以，教學(xué)中，要不創(chuàng)新方法，創(chuàng)新形式，讓學(xué)生覺(jué)得識(shí)字學(xué)習(xí)輕松，有趣，樂(lè)于參與，積極性也會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王振會(huì).讓識(shí)字成為簡(jiǎn)單快樂(lè)的事[J].小學(xué)教學(xué)（語(yǔ)文版）2011年04期.

[2] 陳清紅.新課標(biāo)下低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].新課程學(xué)習(xí)（下）2011年05期.