李淑凡

摘 要：課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文就如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行了探索，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾種方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-179-01

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這是古人關(guān)于閱讀和寫(xiě)作關(guān)系的名句，道出了“多讀”的重要性。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也能響應(yīng)老師的號(hào)召，在課余時(shí)間鼓勵(lì)孩子“多讀”。但是在具體的操作上，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的書(shū)目限制過(guò)死，不大考慮孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和閱讀取向。比如，有的家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子多讀“優(yōu)秀作文選”，認(rèn)為這種讀能學(xué)習(xí)、借鑒寫(xiě)作的方法，積累新詞佳句；有的家長(zhǎng)則強(qiáng)調(diào)多讀文學(xué)方面的名著，認(rèn)為可以提高文學(xué)修養(yǎng)和文化品位。有一次我們組織了一個(gè)關(guān)于家庭藏書(shū)和家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)意向的調(diào)查也顯示，家庭藏書(shū)以作文指導(dǎo)類或文學(xué)作品類為主；而買(mǎi)什么的書(shū)往往沒(méi)有自己的意見(jiàn)，大多是根據(jù)孩子的要求。因此對(duì)孩子們和家長(zhǎng)們課外閱讀的指導(dǎo)就非常重要，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)了以下幾種做法。

一、每期一本適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典著作

讀經(jīng)典一部，勝雜書(shū)萬(wàn)卷。中國(guó)優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠(yuǎn)，可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊(yùn)涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，就是給了孩子們一把開(kāi)啟心智的鑰匙。誦讀中華經(jīng)典，能切實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。誦讀中華文化經(jīng)典是十分有利于學(xué)生成語(yǔ)、格言警句以及精美句段的積累的。例如在《論語(yǔ)》中就有許多句子可簡(jiǎn)縮為成語(yǔ)，演化成格言警句的——“誨人不倦”、“溫故知新”、“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“老者安之，朋友信之，少者懷之”等。熟讀成誦精美語(yǔ)詞和積累一定的文史典故后，才有可能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，正所謂 “多讀胸藏萬(wàn)匯，勤寫(xiě)筆下生花”， 在說(shuō)寫(xiě)時(shí)便能信手引用或化用， 使語(yǔ)言的表達(dá)更生動(dòng)、雋秀和富于情理和哲理。概言之，誦讀中華文化經(jīng)典能有效地提高學(xué)生的說(shuō)與寫(xiě)的能力，切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如我們?cè)谝荒昙?jí)的上學(xué)期推薦的是《弟子規(guī)》，這是一部規(guī)范青少年和學(xué)生的道德行為的書(shū)，具有十分重要的價(jià)值。在五年級(jí)的上學(xué)期推薦的是《論語(yǔ)》這部書(shū)。為什么呢？古有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)，《論語(yǔ)》在中國(guó)，猶如《圣經(jīng)》在西方，孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則，時(shí)至今日仍具有極強(qiáng)的生命力。如其“不義而富且貴，于我如浮云” 。（用不義的手段得到富與貴，對(duì)于我，那些富與貴就如同天上的浮云）的人生觀，“見(jiàn)賢而思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的處世觀，“三人行，必有我?guī)熝伞币约啊皩W(xué)而不厭，誨人不倦”的學(xué)習(xí)和教學(xué)的態(tài)度，“己所不欲，勿施于人”的待人方式等，是那么深入地影響著我們的民族心理和民族精神。

二、每周一次閱讀交流課

學(xué)生有了一定的閱讀積累和情感體驗(yàn)，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示閱讀成果的舞臺(tái)，在展示過(guò)程中交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，享受閱讀的樂(lè)趣。圍繞課外閱讀來(lái)組織活動(dòng)，是反饋閱讀效果，激發(fā)進(jìn)一步閱讀興趣的有效方法，可以采用以下幾種方式：

一是展覽會(huì)。把學(xué)生閱讀筆記如摘抄的好詞佳句、讀后感以展覽的形式呈現(xiàn)在大家面前，既是展示，也是一次檢查。在展覽中，學(xué)生交流閱讀感受，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀水平。評(píng)選出“閱讀能手”、“閱讀標(biāo)兵”等，通過(guò)展示評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。同時(shí)又要注重個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能感受到閱讀的樂(lè)趣。

二是表演展示。以表演這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)展示學(xué)生的閱讀成果，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望和創(chuàng)造激情。表演的形式有“課本劇”、“故事會(huì)”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)”等。通過(guò)這種形式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特感受，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，體驗(yàn)成功的喜悅。課本劇的編演，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的要求是多方面的，是對(duì)學(xué)生閱讀效果的一次檢驗(yàn)，更是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的展示。編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生在對(duì)課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會(huì)。改編后進(jìn)入表演，個(gè)人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動(dòng)作、表情、對(duì)話都達(dá)到高度的個(gè)性化。觀看的學(xué)生把臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，把別人對(duì)形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對(duì)照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺(tái)上臺(tái)下，交流創(chuàng)新成果，共同提高語(yǔ)文素質(zhì)水平。

三是辦報(bào)著書(shū)，編課外閱讀小報(bào)。要求學(xué)生定期辦一份手抄報(bào)。內(nèi)容主要是自己在閱讀過(guò)程的摘抄的精彩片段、自己的心得體會(huì)。在學(xué)生相互閱讀的基礎(chǔ)上再展開(kāi)評(píng)比，讓學(xué)生從中享受到成功的快樂(lè)。學(xué)生讀的書(shū)多了，有了一定的語(yǔ)言積累，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生“寫(xiě)書(shū)”。把自己的優(yōu)秀作文分類整理成冊(cè)，再配上插圖，一本本精美的“著作”就這樣“出版”了。學(xué)生捧著自己人生的第一本書(shū)，別提有多興奮了。由讀書(shū)到寫(xiě)書(shū)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)書(shū)的情感，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、每課有2-3篇推薦閱讀內(nèi)容

在教學(xué)一篇課文時(shí)，把內(nèi)容、題材、主題等有一定聯(lián)系的課外讀物進(jìn)行比較閱讀，用課內(nèi)帶動(dòng)課外的方法，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，同時(shí)提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。如六年級(jí)有一篇課文《夏》，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一課課文時(shí)候又選取了朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》推薦給學(xué)生們，學(xué)生在鑒賞中加深了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，提高了閱讀能力。其實(shí)，課文中同題材、同類別的作品有很多，在教學(xué)時(shí)可以以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專題摘抄、探究。

四、每天一首古詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)的誦讀

課前誦讀。在語(yǔ)文課的課前5分鐘讓學(xué)生展示自己的讀書(shū)成果。方式有背誦古詩(shī)詞，朗讀精彩片斷等等。小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的耐心。開(kāi)展課前誦讀，既是給學(xué)生展示課外閱讀的成果，也是對(duì)課外閱讀的督促。每天的詩(shī)文誦讀可以采用以下幾種方式：

一是以積少成多循序漸進(jìn)的方式。每期推薦的古詩(shī)文較多，集中在幾天內(nèi)或一兩周內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解、背誦、默寫(xiě)、鞏固等，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。一兩天一首，化整為零，不集中突擊，讓學(xué)生利用課前三分鐘讀讀背背，在誦讀中一步步理解，學(xué)生就會(huì)感到輕松愉快，越背勁頭越大，越背越覺(jué)得學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的情趣，避免了學(xué)生的厭學(xué)心理的產(chǎn)生。只要學(xué)生喜歡朗誦，那些詩(shī)歌思想內(nèi)容、表達(dá)技巧之類，就會(huì)在不知不覺(jué)中體悟出了。

二是以興趣做引導(dǎo)的方式。興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。古詩(shī)詞浩如煙海，理解其語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)等更是有一定的難度。要把握詩(shī)的豐富內(nèi)涵，感受詩(shī)的瑰麗語(yǔ)言，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的閱讀興趣，一定要多讀。機(jī)械地讀不行，敷衍地讀不行，必須有學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的情趣。怎樣才能激發(fā)學(xué)生朗誦情趣呢？每天課前三分鐘，讓學(xué)生日讀成趣，每天與古詩(shī)見(jiàn)一面，讀一讀、背一背、品一品、議一議?！俺ο嗵帯?，“日久生情”，定會(huì)收到令人驚喜的的學(xué)習(xí)效果。

三是以由易到難、逐步理解的方式。每學(xué)期第一節(jié)課，我都是選擇學(xué)生容易記背、瑯瑯上口的一首，讓學(xué)生覺(jué)得背誦古詩(shī)并不難。接著選取比較容易的一首，這樣有易而難，循序漸進(jìn)，每天自讀自悟，教師及時(shí)檢查，反饋和補(bǔ)救。學(xué)生耳聞目染、潛移默化的受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和詩(shī)歌鑒賞力。

四是以復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)以致用的方式。背會(huì)了并不就是萬(wàn)事大吉了，還必須及時(shí)鞏固。有些學(xué)生平時(shí)的背誦過(guò)關(guān)了，可是在考試時(shí)，默寫(xiě)填空卻經(jīng)常丟分，原因是出現(xiàn)了錯(cuò)別字。寫(xiě)作引用時(shí)，也常常出現(xiàn)字詞寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)別的現(xiàn)象。這說(shuō)明他們掌握得還不扎實(shí)，需要掃清生僻字。背誦一段時(shí)間后，要有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，重復(fù)朗誦。再有，抄寫(xiě)能夠加深學(xué)生對(duì)字形的掌握，而且還是一種很好的記憶方式。所以我提倡學(xué)生在完成背誦時(shí)，或者當(dāng)注意力無(wú)法集中時(shí)，要結(jié)合抄寫(xiě)進(jìn)行背誦。在復(fù)習(xí)迎考的時(shí)間里，要督導(dǎo)學(xué)生默寫(xiě)并認(rèn)真檢查。這樣能有效鞏固已經(jīng)背誦了的古詩(shī)詞內(nèi)容，加深了記憶。