安敬

摘 要：學(xué)校的主要教育形式是課堂授課，學(xué)生在校受教育的絕大多數(shù)時間都是在課堂里度過的。因此，廣大教師結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)道德教育的切入點(diǎn)，不失時機(jī)地滲透德育教育是學(xué)校德育最基本的而且是切實(shí)有效的途徑。而語文課程在對學(xué)生滲透德育教育中又具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因?yàn)檎Z文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；實(shí)踐；探索

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-021-01

十九世紀(jì)上半期德國教育家赫爾巴特認(rèn)為“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”我國社會主義新時期也明確提出了教師的根本任務(wù)：人民教師要貫徹黨和國家的教育方針去教育學(xué)生。使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人。德育為首是因?yàn)榈抡{(diào)節(jié)著才的運(yùn)用，起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。成為這一社會或階級所期望的德才兼?zhèn)涞娜?。學(xué)校教育對青少年學(xué)生思想品德的影響極大，每位教師都肩負(fù)著“教書育人”的重任，所以，我們要本著全面負(fù)責(zé)的職業(yè)精神，把德育滲透到教學(xué)中去，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，使他們成為全面發(fā)展的符合型人才。我們在語文課堂教學(xué)中，怎樣實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)呢？

一、把握單元教學(xué)主題，使學(xué)生從中受到啟發(fā)

教材編排的每個單元都有其主題。如人教版五年級語文（上）第七單元，本組教材是以“勿忘國恥”為主題編寫的。愛國是一個永恒的主題，每一個人的成長過程中都會受到不同程度的愛國意識潛移默化的影響，愛國之志是隨著自己的成長而不斷增強(qiáng)的。課文的內(nèi)容展現(xiàn)了中國近代史上，中華民族所受的屈辱和中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。教材選文極具匠心，針對小學(xué)生的年齡特征，以選取正面的典型事例為主，而又正視近代史的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神?！秷A明園的毀滅》表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣“光復(fù)”時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國漢字的動人情景；《最后一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅和自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國情懷。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解文本，學(xué)習(xí)正確對待自己成長歷程中的愛國情感，結(jié)合自己的知識和社會閱歷以及切實(shí)體驗(yàn)，學(xué)會正視歷史、面對生活、面對挑戰(zhàn)，這對學(xué)生的成長很有益處。

二、通過朗讀課文，使學(xué)生從中受到感染

通過優(yōu)秀的作品的學(xué)習(xí)，不僅可以增長知識，更能陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。比如人教版五年級語文（上）第六單元，本組教材以“父母之愛”為專題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。這個單元的四篇課文，從不同的角度表現(xiàn)了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感到，引入思考。五年級的學(xué)生對深沉的父愛、母愛的體會和感受是深刻的，所以，在教這個單元時，我們要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會作者的思想感情。另外，教學(xué)過程中，我讓他們閱讀《紙船——寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。再次讓學(xué)生閱讀唐代詩人孟郊所寫的《游子吟》，體會幾千年亙古不變的母愛，知道母愛是偉大而無私的。這種愛。作為子女永遠(yuǎn)也報答不完。通過朗讀課文或者與之相關(guān)的文本，使學(xué)生學(xué)生從中受到感染。從而受到深沉、無私的母愛教育，懂得感恩。

三、認(rèn)真組織學(xué)后活動，使學(xué)生從中受到教育

比如人教版五年級語文（上）第六單元圍繞“遨游漢字王國”為專題，教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生積累漢字方面的知識，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的能力，而且要求注重對學(xué)生價值觀和人生觀的培養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)本單元之后，以綜合性學(xué)習(xí)為載體也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個好途徑。

例如，以“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字及中華民族傳統(tǒng)文化的情感，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。“遨游漢字王國”分成“有趣的文字”和“我愛你，漢字”兩大模塊。每個模塊的主體是“活動建議”，教學(xué)中要根據(jù)這些建議的提示，按照實(shí)際情況自主地開展活動?！伴喿x材料”是供學(xué)生在開展活動時閱讀，它對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。在開展活動時，材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供補(bǔ)充。通過設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，能夠增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為祖國語言文字的發(fā)展做一些力所能及的事。通過活動，使學(xué)生對祖國語言文字有一個客觀的認(rèn)識和了解，對小學(xué)生中的“規(guī)范語言文字”意識加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)母語的激情，在學(xué)習(xí)和生活中樹立健康、高尚的情感態(tài)度和價值觀。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，使他們從中受到感染和熏陶并能從中學(xué)到不少做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。

總之，語文教學(xué)中的德育滲透，是一個系統(tǒng)的工程，是一個對學(xué)生進(jìn)行祖國語言文字學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行的心靈凈化的過程，它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的，是在對文章開展深入學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著密切的關(guān)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著密切的關(guān)系，與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國家的教育方針有著密切的關(guān)系。要真正在語文教學(xué)實(shí)踐中搞好德育工作，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點(diǎn)，捉摸透學(xué)生，著眼于把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、活動中去，將品德培養(yǎng)與語文知識訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時，思想道德素質(zhì)也得到提高。endprint