楊文

內(nèi)容摘要：小學(xué)生課內(nèi)拓展閱讀，是教學(xué)中是一個(gè)關(guān)鍵的部分，它可以提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過閱讀這種方式可以獲取更多、更豐富的知識(shí)。為提高學(xué)生的閱讀量，本文結(jié)合教材實(shí)例，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀這一主題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課內(nèi) 閱讀 拓展

良好的課內(nèi)拓展閱讀有利于教師的教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文通過對(duì)小學(xué)生的課內(nèi)閱讀拓展分析探討出有效的閱讀方式。

一.課內(nèi)拓展閱讀的內(nèi)涵

課內(nèi)拓展閱讀就是指教師在講解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還額外地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)。利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文相當(dāng)重要，它關(guān)系著學(xué)生一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，才能為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供保障。除了掌握基本知識(shí)外，還提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。從小學(xué)教學(xué)的角度來說，一、二年級(jí)主要是認(rèn)識(shí)生字、詞，這是最基礎(chǔ)的東西，三年級(jí)就是學(xué)生的一個(gè)過渡階段，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握的基本知識(shí)，對(duì)稍有難度的句子也開始慢慢理解。從四年級(jí)開始學(xué)生綜合能力素質(zhì)就可以加強(qiáng)培養(yǎng)了，如培養(yǎng)學(xué)生分析邏輯思維能力、對(duì)文章整體思路的理解，以及建立自己的思維觀。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，每一個(gè)年級(jí)教學(xué)的層次和教學(xué)目標(biāo)都不一樣，需要根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展制定教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)其引導(dǎo)課內(nèi)拓展閱讀，這樣能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

二.課內(nèi)拓展閱讀的幾種方式

對(duì)小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，只有學(xué)習(xí)好了基礎(chǔ)知識(shí)，才能便于課內(nèi)閱讀的拓展。課內(nèi)閱讀不單單只是給學(xué)生閱讀課外資料，要在原有的知識(shí)上堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的預(yù)讀能力，收集相關(guān)資料掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定相關(guān)的課題，拓展課外知識(shí)，提高學(xué)生的悟性，能夠達(dá)到舉一反三，從而提高教學(xué)的效率。

1.加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，首先要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容一般都是字詞學(xué)習(xí)、修辭用法和一些基礎(chǔ)的漢語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用等等。其中最重要的是字詞，它貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一部分。我國(guó)古代一些重要的文學(xué)都是非常重要的識(shí)字教學(xué)書目，如：《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等。教師可以要讓學(xué)生掌握這些字詞的含義和用法，主動(dòng)的查找這些字的含義。教師可根據(jù)課本的基礎(chǔ)知識(shí)選擇合適課外拓展資料，比如引導(dǎo)學(xué)生分析典型的句型，這樣有助于學(xué)生復(fù)習(xí)課內(nèi)知識(shí)又學(xué)到了心新的知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解

在閱讀中，除了基本知識(shí)要掌握以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，要求學(xué)生對(duì)文章的整體內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的了解，利用基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)課內(nèi)拓展閱讀資料進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。教師把課內(nèi)知識(shí)帶入到課內(nèi)閱讀中去，新知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)穿插，讓學(xué)生接觸到新知識(shí)點(diǎn)時(shí)不會(huì)感到陌生，循循善誘，最后給學(xué)生講解本文的中心點(diǎn)和主旨。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要注意，讓學(xué)生自己先閱讀，先領(lǐng)悟，這樣講解時(shí)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容體會(huì)更加深刻。如學(xué)習(xí)《全神貫注》這篇課文時(shí)，教師先給學(xué)生講解這篇文章的背景，運(yùn)用多媒體給學(xué)生放映本文章的圖片，提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思考能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.強(qiáng)化學(xué)生的閱讀

課內(nèi)拓展閱讀就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和興趣，教師要打破以往的強(qiáng)行灌輸知識(shí)的模式，多注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生領(lǐng)悟性。教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，要選擇有意義的拓展資料，通過精選一篇課文可以讓學(xué)生自學(xué)多篇的教學(xué)方法，這樣提高了學(xué)生的積極性也大大提高了學(xué)生的閱讀能力。資料的選擇是為了幫助學(xué)生更好領(lǐng)悟課文，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，但是選擇的事實(shí)要從課文的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，與課文緊密聯(lián)系。教師在講解童話故事類課文時(shí)，在新授知識(shí)點(diǎn)之前，可以找一想相關(guān)影集片段，供學(xué)生欣賞，用這些童話片段集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)課文的興趣。例如：《巨人的花園》《幸福是什么》《小木偶的故事》等童話類課文，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，找一些與課文有關(guān)能提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的資料?！毒奕说幕▓@》是教育人們不要任性、冷酷，要一同與大家分享快樂。通過這篇文章學(xué)習(xí)作者奧斯卡·王爾德的其他著作，對(duì)其他相關(guān)作品進(jìn)行欣賞，這種學(xué)習(xí)模式，更能提高學(xué)生自主閱讀的能力，達(dá)到了拓展的目的，提高了學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：湖北省十堰市柳林小學(xué)）endprint