姚敏霞 谷玥姣

摘 要： 涂鴉墻是一種新型的繪畫(huà)方式，利用環(huán)保材料，可以反復(fù)涂鴉、擦洗，讓幼兒自由自在地繪畫(huà)。它取代了傳統(tǒng)意義上的繪畫(huà)模式，將紙上作畫(huà)更換為在涂鴉墻上創(chuàng)作，繪畫(huà)形式趨于自由、自主。作者針對(duì)涂鴉游戲材料中的涂鴉墻、脫敏、你講我畫(huà)、評(píng)價(jià)卡等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，談?wù)剬?shí)踐中的體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 涂鴉墻 親子活動(dòng)

上學(xué)期我園成為國(guó)家級(jí)課題《涂鴉墻對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)研究》的實(shí)驗(yàn)園。通過(guò)兩個(gè)平行班的實(shí)驗(yàn)和對(duì)比，在涂鴉活動(dòng)中取得了顯著成效，實(shí)驗(yàn)班的幼兒通過(guò)涂鴉活動(dòng)中的培養(yǎng)，在繪畫(huà)習(xí)慣、能力、想象力、創(chuàng)造力上均有了很大程度的提高。

涂鴉墻是一種新型繪畫(huà)方式，利用環(huán)保材料，可以反復(fù)涂鴉、擦洗，讓幼兒自由自在地繪畫(huà)。它取代了傳統(tǒng)意義上的繪畫(huà)模式，將紙上作畫(huà)更換為在涂鴉墻上創(chuàng)作，繪畫(huà)形式趨于自由、自主。因?yàn)榛顒?dòng)符合幼兒發(fā)展的需要與學(xué)習(xí)的興趣，凸顯活動(dòng)特色，深受幼兒喜愛(ài)、家長(zhǎng)認(rèn)可。以下我針對(duì)涂鴉游戲材料中的涂鴉墻、脫敏、你講我畫(huà)、評(píng)價(jià)卡等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，談?wù)剬?shí)踐中的體會(huì)。

一、我的墻面我做主——涂鴉墻

這是一種新穎的墻面，碧綠色上摻雜著暗紋，給人一種清新、舒服的感覺(jué)。孩子們第一次見(jiàn)到它就好奇起來(lái)：“這是什么？”“這塊墻怎么和其他的不一樣呢？”通過(guò)老師耐心地講解，孩子們知道了這是一塊神奇的墻，他們可以在墻面自由自在地涂鴉、創(chuàng)作，不必拘于大小與形式。第一次繪畫(huà)后，孩子們發(fā)出了開(kāi)心的感嘆：“太好玩了，比在紙上畫(huà)有趣?！薄袄蠋?，你看我的蘋(píng)果大嗎？”“我有當(dāng)老師的感覺(jué)啦！”從孩子們的心聲可以看出，涂鴉墻的繪畫(huà)形式給幼兒帶來(lái)了嶄新的思維、創(chuàng)作空間和模式，與以往在較小紙張上進(jìn)行繪畫(huà)有很大不同。這樣的墻面給幼兒提供了一個(gè)較大的繪畫(huà)空間，讓幼兒在其中自由揮灑，開(kāi)展自主性的美術(shù)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“我的墻面我做主”的自由理念。

二、敢畫(huà)、愛(ài)畫(huà)、喜歡畫(huà)——脫敏游戲

“脫敏”由“脫離、敏感”而來(lái)，“敏感”是生理或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快，顧名思義，“脫敏”是對(duì)一些事物不反應(yīng)。針對(duì)涂鴉活動(dòng)中一些幼兒不敢畫(huà)、不喜歡畫(huà)，再結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)即喜歡亂涂亂畫(huà)，涂鴉墻活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“脫敏”環(huán)節(jié)，為的就是讓幼兒愛(ài)動(dòng)筆、敢動(dòng)筆、會(huì)動(dòng)筆。初期的脫敏游戲是指導(dǎo)幼兒在涂鴉板隨意涂畫(huà)，可以是線條、圖形、點(diǎn)點(diǎn)、螺紋等簡(jiǎn)單的內(nèi)容，通過(guò)這樣的隨意涂畫(huà)，可消除幼兒緊張及抵觸心理，不敢畫(huà)的、不愿意畫(huà)的幼兒也逐漸嘗試畫(huà)、敢畫(huà)了；中期的脫敏游戲會(huì)增加一些目標(biāo)、技能性的內(nèi)容，如：隨意畫(huà)曲線，并在上面描點(diǎn)、畫(huà)出曲線，圍繞曲線將曲線圈畫(huà)起來(lái)；后期的脫敏游戲?qū)τ變禾岢龅囊蟾撸纾鹤杂僧?huà)出兩點(diǎn)并連接、一筆畫(huà)出三角形等。通過(guò)這樣新穎、有針對(duì)性的游戲環(huán)節(jié)，讓一些不喜歡涂鴉、不敢大膽作畫(huà)、不具備基本繪畫(huà)基礎(chǔ)的幼兒有了繪畫(huà)的興趣與膽量，充滿(mǎn)自信地練習(xí)和自由涂鴉。幼兒在涂鴉方面有了不同程度的提高，他們變得敢畫(huà)、愛(ài)畫(huà)、喜歡畫(huà)，脫敏游戲?yàn)橥盔f墻活動(dòng)順利開(kāi)展提供了技術(shù)支持與保障。

三、鍛煉思維，展開(kāi)想象力——你講我畫(huà)

你講我畫(huà)環(huán)節(jié)是涂鴉墻活動(dòng)的重點(diǎn)與精髓，此環(huán)節(jié)使幼兒在涂鴉過(guò)程中大膽想象，創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉與發(fā)展。在主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》中，教師講述了一個(gè)小女孩的上學(xué)之夢(mèng)，其中講道：“女孩夢(mèng)到自己長(zhǎng)大了，她離開(kāi)幼兒園來(lái)到小學(xué)，學(xué)校的一切都是那么神奇、那么新鮮，最后她在學(xué)校交到了新朋友并快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。”故事的脈絡(luò)清晰、簡(jiǎn)單，老師并沒(méi)有交代女孩在學(xué)?？吹搅耸裁?，學(xué)校是什么樣子的，她都做什么了，就在這個(gè)簡(jiǎn)單的故事背景下，孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)豐富想象。王文軒小朋友看著自己的畫(huà)對(duì)大家說(shuō)：“我正在家睡覺(jué)呢，忽然聽(tīng)見(jiàn)學(xué)校‘丁零零的上課鈴聲，我推門(mén)看見(jiàn)了像一艘大船一樣的學(xué)校在我的面前，它是一層一層的，一共有六層，每層的顏色不同，是一所非常漂亮的學(xué)校，我很喜歡這個(gè)小學(xué)?！敝煺Z(yǔ)莘小朋友的畫(huà)面中有城堡式的小學(xué)、操場(chǎng)、球門(mén)，三三兩兩的同學(xué)，有唱歌的、有踢球的、還有在教室上課的，繪畫(huà)內(nèi)容豐富多彩，展現(xiàn)了孩子的思維能力與想象力。這一次每名小朋友都畫(huà)出了自己喜歡的校園，而且畫(huà)面各異，不拘一格。

四、親子互動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)——涂鴉游戲評(píng)價(jià)卡

在教育領(lǐng)域，評(píng)價(jià)已經(jīng)成為幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)的記錄儀，承載著幼兒不斷變化、發(fā)展的證據(jù)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，記錄幼兒發(fā)展的點(diǎn)滴，指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)能更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)展的工作。涂鴉游戲運(yùn)用了親子評(píng)價(jià)的方式，使家長(zhǎng)直接參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，了解幼兒發(fā)展特點(diǎn)，從而更有效地進(jìn)行家園互動(dòng)。通過(guò)涂鴉游戲評(píng)價(jià)卡，家長(zhǎng)了解孩子的繪畫(huà)心聲與規(guī)則，與孩子間建立心與心的交流與溝通，真正的了解孩子真實(shí)想法與繪畫(huà)表現(xiàn)。家長(zhǎng)們都越來(lái)越珍惜與孩子的互動(dòng)，從原來(lái)的不了解孩子發(fā)展到現(xiàn)在的關(guān)注孩子的變化，在這一過(guò)程中，涂鴉評(píng)價(jià)卡起到了很大作用。

在藝術(shù)領(lǐng)域，用新穎的方式體現(xiàn)藝術(shù)作品，用開(kāi)闊的思維想象藝術(shù)作品，涂鴉墻活動(dòng)用獨(dú)特的方式、視角，使孩子們變得充滿(mǎn)智慧、自信、創(chuàng)新、快樂(lè)，為幼兒藝術(shù)活動(dòng)的發(fā)展提供了又一范本。我園會(huì)將涂鴉活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去，為促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的藝術(shù)教育而不斷努力。

通訊作者：谷玥姣