黎玲來

【摘 要】在當前的小學語文教學的過程中，進一步發(fā)揮學生的學習主體作用和地位，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是有效實施創(chuàng)新教育的內在要求。為此，在小學語文的教學中加大創(chuàng)新教育的實施力度就顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學語文 創(chuàng)新教育 實施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.003

隨著素質教育的大力提倡以及深入的貫徹實施，國家對中學生的素質教育和學生的全面發(fā)展有了更高的要求與標準。在當前的小學語文教學的過程中，進一步有效的實施創(chuàng)新教育對于提升學生的學科素質以及完善小學語文教學質量都有著極為重要的意義和作用。學生的創(chuàng)新在很大程度上依賴于教師的創(chuàng)新。為此，教師在小學語文教學的過程中，應當更新自己的教學理念和教學方法。在教學中注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的激發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣才能確保小學語文教學中創(chuàng)新教育的有效實施。本文試就小學語文教學中創(chuàng)新教育的有效實施，結合我在小學語文教學的過程中的積極深刻體會，談談個人的一些看法與建議。

一、進一步激發(fā)學生的小學語文學習興趣

小學語文教學中創(chuàng)新教育的有效實施，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的激發(fā)都嚴重依賴于學生的語文學習興趣。只有學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能更加主動積極的投入到小學語文教學中，也才能在學習的過程中更好的發(fā)揮自己學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。為此，教師在教學的過程中應當注重學生語文學習興趣的培養(yǎng)，為小學語文教學中創(chuàng)新教育的有效實施奠定良好的基礎。

語文作為一門語言性質的學科，本身具有一定的枯燥性；但語文學科知識所涉及到的知識面又是非常之廣泛，教師可以利用語文知識和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。此外，還要讓學生明白語文學習的重要性，小學語文雖然只是一些簡單、基礎的語文知識，但這些基礎知識卻能為學生將來的學習和成長打下良好的基礎。語文學習要從小抓起，重視基礎的積累，只有這樣學生將來的語文學科素質才能得到更好的提升。

語文學習也是進行其他學科學習的基礎，語文學習能夠很好的培養(yǎng)教師的理解能力和表達能力，這些能力都是教師在將來的學習和成長中迫切需要的。只有努力的學好小學語文才能為今后的進一步學習打下堅實的基礎，讓學生明白語文學習的重要性能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。一旦學生的語文學習興趣被有效的激發(fā)出來，學生才能全身心的投入到語文學習中，在語文學習中也才會對自己有更高的要求和更高的標準。在這樣的情況下，教師在小學語文教學中的創(chuàng)新教育才能得到切實有效的實施。

二、積極營造寬松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

偉大的先哲亞里士多德曾經(jīng)說過一句名言：“閑暇出智慧”，很多社會現(xiàn)實也告訴我們，人只有在一個輕松愉悅的環(huán)境中才能更為自主的發(fā)揮自己的個性，才能更好的將個人心理特征充分有效的展現(xiàn)出來。這表明，在小學語文教學的過程中，要想有效的實施創(chuàng)新教育，就必須要注重營造寬松和諧的教學氛圍；這樣才能更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

為此，教師在日常的小學語文的教學中，需要改變以往教師在學生心目中嚴厲的形象，摒棄過時的尊師重道的舊有觀念。在教學的過程中，必須致力于成為學生的良師益友，時常把微笑帶進課堂，讓學生覺得教師是和藹可親的；這樣便能很好的拉近教師與學生之間的心理距離，也能夠讓學生在一個相對輕松愉悅的環(huán)境下進行學習。對于學生創(chuàng)意意識的激發(fā)有著很強的催化作用，也能為小學語文教學中創(chuàng)新教育的有效實施提供積極的環(huán)境。

此外，良好的教學氛圍還能有助于和諧融洽師生關系的建立，進一步促進教師與學生之間的有效互動。師生之間的積極互動在創(chuàng)新教育的實施過程中是非常重要的，只有教師與學生之間進行廣泛而又深入的互動，教師和學生彼此才能更好的交流思想和心得。教師可以向學生灌輸先進的教學理念，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握正確的學習方法，指導學生在學習的過程中更好的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。學生也可以就自己在學習的過程中遇到的迷茫和困惑之處向教師積極的尋求有效的指導及幫助，為自己的學習尋找到正確的方向，減少在學習過程中的失誤，有效提升自己的學習效果。對于學生學習自信心的恢復和建立有著極大的提升作用，讓學生在享受學習成果的同時積極的進行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，也能很好的推動小學語文教學中創(chuàng)新教育的有效實施。

三、重視學生在創(chuàng)新教育中的主體地位

在小學語文的教學中，創(chuàng)新教育的實施最為根本的源泉還是來自于學生，只有充分發(fā)揮學生的主體學習地位；在教學的過程中，以學生為主體才能真正有效的實施創(chuàng)新教育。為此，教師在日常的小學語文教學的過程中，需要充分發(fā)揮學生的主體學習地位和作用，鼓勵學生在學習過程中勇于探索，大膽的提出問題并根據(jù)自己所掌握的知識有效的分析問題進而解決問題。在這過程中少不了學生的積極思考，只有讓學生就相關知識進行深入的思考，學生在思考的過程中才能更好的熟悉知識脈絡和知識框架，并把知識有機的聯(lián)系起來形成良好的運作系統(tǒng)，學生的創(chuàng)造性思維才能得到其切實的激發(fā)。

此外，還要注重學生實踐能力的提升，在教學中要鼓勵學生敢說、感想、敢做，可以鼓勵學生從寫出一兩句自己的個人感想到對優(yōu)美文章的續(xù)寫和改寫，切實加強學生的動手能力，實踐出真知。這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是大有幫助的，能夠有效提升小學語文教學中創(chuàng)新教育的實施。

四、教師要注重教學技巧的創(chuàng)新

要想在小學語文教學中有效的實施創(chuàng)新教育，教師所發(fā)揮的積極作用是不可或缺的，尤其是教師自身教學技巧的創(chuàng)新。為此，教師在教學的過程中應當注重教學技巧的完善和創(chuàng)新。如在教學的過程中提問技巧，通過有效的提問能夠誘發(fā)學生進行深入有效的思考，既是啟發(fā)式教學的內在要求，也能很好的激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。再如教師在教學的過程中還可以通過有效的點撥引導學生豐富的聯(lián)想，利用小學生豐富的想象力激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

教師還可以利用先進的多媒體技術，優(yōu)化自己的教學手段和技巧。比如可以通過多媒體技術將文章中相關的內容情境通過有效的聲像教學法生動的再現(xiàn)于課堂，讓學生能夠身臨其境的進行學習，啟發(fā)思考、誘導創(chuàng)新，為創(chuàng)新教育的實施提供必要的輔助作用。

總之，小學語文教學的過程對學生的創(chuàng)新教育本身就是一把“雙刃劍”，有效的教育模式能夠很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有效的實施創(chuàng)新教育，不當?shù)慕虒W模式也同樣可以扼殺學生的創(chuàng)造性思維，打壓學生的創(chuàng)造積極性，不利于創(chuàng)新教育的有效實施。為此，教師在日常的小學語文教學的過程中，必須注重創(chuàng)新教育的有效實施，采取多種積極的策略，確保創(chuàng)新教育在小學語文教學中有效的實施。endprint