王文強

摘 要：全面推進素質教育是我國教育事業(yè)的一場深刻的變革，也是我國現(xiàn)代化建設中的一項緊迫任務，更是教育思想和教育人才培養(yǎng)的重大進步。作為整個教育金字塔的基礎，良好的小學語文教育是學好其他課程的基本前提，也是培養(yǎng)公民良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對于小學語文教育我們應該有更加全面、清晰的認識，以便采取更加有效的辦法，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；教學技巧；激發(fā)興趣

課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。

一、學生在“學中玩，玩中學”

這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩”出價值。如“闖”字的識字，有的學生說：“這是一只馬跑進門了。”“不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W生說：“這是“門”跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的”玩”中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上“復現(xiàn)”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的“玩”法。

二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，強調學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮

《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

三、在閱讀教學中，我重視朗讀、理解和感悟結合

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。

四、激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力

小學生有著好勝、好奇、喜歡探究新事物的心理和行為特點，因此，教師在教學過程中應對這些特點加以研究和利用，從而激發(fā)學生們的學習興趣。

1.設置懸念。

教師在教學過程中如果能夠很好的設置一些懸念，就會在很大程度上吸引學生的注意力，讓學生們的思維轉向老師所教授的課程，從而引導學生走進教學內容，更好的接受和掌握蘊藏在字里行間的語文知識。以設置懸念的方式來組織語文教學，相當于將學生從課堂的旁聽者轉化為教學的參與者。通過對教師所設置懸念的研究和探索，學生們提升了自身提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了對語文的濃厚興趣，這就在很大程度上提高語文教學的質量。

2.營造良好的課堂氛圍。

想要取得良好的教學效果，輕松愉快的課堂氛圍是不可或缺的；想要營造輕松愉快的課堂氛圍，關鍵存于靈活多樣的教學方式。因此在教學過程中，教師應注意對學生進行恰到好處的鼓勵和不失時機的點撥，如果有哪位同學對教師的教學提出異議，則應多表揚、多鼓勵、多引導，以便形成輕松愉快的課堂氣氛，從而達到教學目的。

3.教學節(jié)奏需張弛有度。

良好的教學節(jié)奏應在符合學生接受能力的同時突出教材的重點和難點，在規(guī)定時間內更好的完成教學任務。在一堂課剛開始的時候，教師要采取相應的措施將學生的注意力吸引到所講內容上來，在進行重點、難點內容講解的時候，應適當放慢速度，以便讓學生在保持注意力的同時對這些問題進行充分的理解和掌握。對于那些簡單和次要的知識，教師只需要略加提示，同時配以生動有趣的例子，讓學生在經(jīng)過了一段時間的高度緊張之后獲得一定的放松。在一堂課即將結束的時候，教師要對本節(jié)課的重點和難點內容進行總結，重新吸引學生的注意力，讓學生的思維在張弛有度的教學節(jié)奏中更加的積極和活躍。endprint