王國華

摘 要：入世后，日資企業(yè)對商務(wù)日語人才的需求呈不斷上升趨勢。企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是復(fù)合型應(yīng)用型人才，這對高職院校日語專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。過去單一的語言文字教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的需要，本文分析了高職院校日語專業(yè)在校企合作上存在的問題，并提出了具有針對性的長效校企聯(lián)動合作模式。

關(guān)鍵詞：高職院校 日語專業(yè) 校企合作

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0179-01

當(dāng)前我國高職院校改革與發(fā)展的方向就是校企合作，也相繼提出了人才工作的目標(biāo)任務(wù)和工作要求。在各地高職院校關(guān)于探索就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐中，其中最具實(shí)效、帶有方向性的一條就是校企合作。近年來， 全國高職院校不斷進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的試驗(yàn)與探索，隨著校企合作模式過渡， 在校企合作方面取得了一定的進(jìn)展。但是在推動校企合作的過程中，各地高職院校也面臨種種困難。校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，是高職院校的辦學(xué)趨勢。

1 校企合作上面臨的問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對單一

高職院校日語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)除了多媒體教學(xué)之外多采用口頭講解形式，很少憑借實(shí)物進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。沒有以實(shí)務(wù)中所使用的文本對照著授課，并且缺少相對獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，難以實(shí)現(xiàn)校企合作的真正對口，只是簡單的停留為企業(yè)提供普通崗位人才，不能體現(xiàn)語言專業(yè)的優(yōu)勢。

1.2 企業(yè)對于語言類人才需求相對有限

由于企業(yè)對于語言類人才需求相對有限，無法在周邊地區(qū)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的對口頂崗實(shí)習(xí)活動。

1.3 日資企業(yè)管理嚴(yán)密，對申請手續(xù)十分繁雜

日資企業(yè)甚少與高職院校進(jìn)行合作。通過查詢?nèi)照Z人才招聘網(wǎng)、走訪和電話了解同類高校日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，日語專業(yè)畢業(yè)的求職者就業(yè)壓力大，商務(wù)日語專業(yè)的畢業(yè)生需要加強(qiáng)語言和專業(yè)化能力的運(yùn)用。

2 高職院校日語專業(yè)校企合作的具體措施

2.1 為了加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

我們許多高職院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)增加幅度很大，其實(shí)在企業(yè)中進(jìn)行的教學(xué)時(shí)間在就是一個(gè)學(xué)期左右。這與發(fā)達(dá)國家企業(yè)教學(xué)與學(xué)校教學(xué)各占總教學(xué)時(shí)間差距很大。在安排企業(yè)教學(xué)方面會遇到諸多困難，應(yīng)強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)的時(shí)間，真正把“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為高職院校教學(xué)改革的基本途徑，建立對口校外實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)現(xiàn)與各專業(yè)的真正對口合作這一現(xiàn)象，充分利用學(xué)校社會資源和教師人脈關(guān)系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在日語實(shí)訓(xùn)課程中植入企業(yè)與崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)模塊，讓學(xué)生到企業(yè)親身體會日資企業(yè)的管理模式和文化氛圍，讓企業(yè)對學(xué)校的日語教學(xué)及學(xué)生素質(zhì)有一定了解，為校企合作的深入發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 校企聯(lián)動合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)

加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍和試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化與企業(yè)開展“訂單式”培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)高校教育的特色。必須能夠熟練掌握一些日常事務(wù)，用日語和外商進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談和交流。突出實(shí)訓(xùn)+考證的培養(yǎng)模式，教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法。鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新。以教師講授、師生討論和教師指導(dǎo)下的分組討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動形式教學(xué)。采取“通過語言做事”的方法，為學(xué)生創(chuàng)造交際環(huán)境。要求學(xué)生進(jìn)行大量記誦，教師在授課時(shí)實(shí)行雙語教學(xué)。在前期論證的基礎(chǔ)之上。選擇適合學(xué)生的教材，緊密聯(lián)系市場實(shí)際所需，合理選擇具有直觀性、趣味性、科學(xué)性的優(yōu)質(zhì)教材，逐漸完善商務(wù)日語教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。鼓勵(lì)學(xué)生多開口，體現(xiàn)“講練結(jié)合”的原則，了解人才市場的真正需求，傾聽來自企業(yè)的心聲。課程應(yīng)充分考慮合作企業(yè)的建議，結(jié)合市場對人才的需求情況定期實(shí)施課程調(diào)整。

2.3 開拓校企合作項(xiàng)目，積極完善實(shí)踐教學(xué)基地

高職院校教育要求專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，不斷開拓校企合作項(xiàng)目，形成“專業(yè)+公司+師生員工”的辦學(xué)模式。推行“訂單式”培養(yǎng)。積極建設(shè)并完善教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)好與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合工作實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。鼓勵(lì)教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的提高，去企業(yè)進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐，用日語講授其他專業(yè)課的方向發(fā)展。 實(shí)施暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)地教學(xué)活動，保障實(shí)習(xí)活動的有效進(jìn)行，邀請企業(yè)專家來校講座，老師面對面和學(xué)生交流，課堂中在營造理想授課情境的基礎(chǔ)上，將教材與社會發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生做到獲取知識的系統(tǒng)性與科學(xué)性，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，結(jié)合正反面事例讓學(xué)生真正認(rèn)識到生命的責(zé)任與義務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重時(shí)代難點(diǎn)，注重和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。加強(qiáng)對高職高專商務(wù)日語教學(xué)實(shí)踐成果的研究和開發(fā)。從事日語教學(xué)的教師要加強(qiáng)對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和思考，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐成果整理研究和開發(fā)，探討高職院校日語專業(yè)的發(fā)展之路。使學(xué)生掌握商務(wù)日語語言并使用商務(wù)日語進(jìn)行交際，不忽視隱含在日本語言中的大和民族文化背景知識，堅(jiān)持“以人為本”的工作方針，充分挖掘和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷完善商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂。

2.4 穩(wěn)步推進(jìn)校企聯(lián)動合作

畢業(yè)生是學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)系的最佳紐帶，對校企合作的鞏固也有很大作用。教師需要堅(jiān)持做好畢業(yè)生跟蹤工作，了解學(xué)生的工作動態(tài)，校企聯(lián)動合作模式的輻射帶動功能需要進(jìn)一步加強(qiáng)，通過宣傳和事實(shí)驗(yàn)證來爭取學(xué)校其他專業(yè)更主動的合作。高校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)需要系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，與企業(yè)聯(lián)動合作在寬度和深度上還有待挖掘，逐步實(shí)現(xiàn)嶄新的合作局面。

參考文獻(xiàn)

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