張雪康

【摘要】初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，此時(shí)夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)意義重大。本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)物教學(xué)、課堂氛圍、課堂激勵(lì)等措施分析學(xué)生的興趣激發(fā)策略，以實(shí)現(xiàn)初中英語的高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 英語 初中 興趣

在過去的初中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師注重的是課上多講、課后多練，以期取得良好的考試成績。然而事實(shí)并非如此，學(xué)生的綜合英語能力仍然不足。原因是多方面的，但忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是最為主要的原因之一。在初中階段的英語教學(xué)當(dāng)中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過建立起濃郁的興趣，才能推動(dòng)其進(jìn)行更加主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而在多用、多看、多學(xué)的基礎(chǔ)上不斷實(shí)現(xiàn)能力提高。

一、課堂中多采用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，初中英語課堂是枯燥的、乏味的，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上所能見到的就是一個(gè)又一個(gè)的單詞和句子，教師如果繼續(xù)照本宣科，不但學(xué)生掌握的不好，而且教師也感覺教的很吃力，在這樣的情形下，教師應(yīng)該換一種授課方式了，比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物類名詞英語單詞時(shí)，教師可以找一些排球（volleyball）、籃球（basketball）、乒乓球（ping-pong）、壘球（baseball）、手球（handball）、等體育教具，給這些教具貼上相應(yīng)的英文單詞，然后教師在給學(xué)生教這些單詞，學(xué)生看著實(shí)物就不會(huì)感到那么無聊，在學(xué)習(xí)水果類英語單詞時(shí)，教師同樣也可以將蘋果（apple）、橘子（orange）、香蕉（banana）、葡萄（grape）等水果帶到課堂上，讓同學(xué)看著實(shí)物然后讀英語單詞，課后讓可以將這些水果分給同學(xué)們，作為他們的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就避免了學(xué)生產(chǎn)生無聊、乏味的心理感觸，課堂也會(huì)變得活躍，而且在學(xué)生思維積極活躍的狀態(tài)下，記憶力也會(huì)提高不少，這樣教師講的輕松，學(xué)生也學(xué)得快樂。對(duì)于難以讓學(xué)生接觸到的單詞，例如rock（搖滾樂）、pool（水塘）等，也可以通過多媒體圖片來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

二、營造良好的課堂氛圍，使用活動(dòng)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、性格特征以及思維特征，通過利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，把英語課堂演變成深受歡迎的言語表達(dá)課，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高英語的運(yùn)用能力。首先，想要讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿興趣，教師應(yīng)該先要從感官認(rèn)識(shí)方面喚醒學(xué)生，讓他們感覺到這節(jié)課的不同之處，在教學(xué)過程中教師要多運(yùn)用游戲、演唱、朗誦等比較有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如，在講到商店購物，醫(yī)院看病等常用的交際用語時(shí)，教師盡量使用情景教學(xué)法，這樣不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)加深對(duì)句子的記憶力，也鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力。比如課堂上開展英語演講比賽，英語詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)致用的機(jī)會(huì)，課堂氣氛就會(huì)變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然也就提高了，隨著學(xué)習(xí)成績的提高，對(duì)英語的興趣更加濃厚，如此良性循環(huán)，學(xué)生就會(huì)形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、運(yùn)用文化差異，引發(fā)學(xué)生的求知欲

初中階段的學(xué)生有了一定的文化基礎(chǔ)，教師應(yīng)把握學(xué)生所具有的好奇心理，教師可以在課堂中適當(dāng)引入一些文化差異來引發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)生主動(dòng)想學(xué)習(xí)的情況下，教師在本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)上加以擴(kuò)展相應(yīng)的文化差異知識(shí)。既增加了學(xué)生對(duì)歐美文化的了解，也完成了教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生跨國交流的意識(shí)。比如：在講到禮貌用語這節(jié)課時(shí)，由于在英語交流中，當(dāng)對(duì)方夸贊自己是通常的禮貌回答是Thank you ，但很多學(xué)生再不了解的情況下就會(huì)出錯(cuò)，在課堂的短對(duì)話中就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一位同學(xué)說：you looks so beautiful today！ 按照中國的傳統(tǒng)文化，一般當(dāng)別人這樣夸贊我們時(shí)的回答是：哪里哪里，想到這里，這位同學(xué)可能就會(huì)隨口說出：where — where ，這時(shí)，教師就要給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生知道中美文化的差異，滿足學(xué)生的求知欲望，這樣才會(huì)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的比較透徹，記憶也更加深刻。

四、用多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，面臨著中考，因此學(xué)習(xí)成績是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)成績理想時(shí)，他們信心十足，當(dāng)成績不理想時(shí)，他們垂頭喪氣。因此，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績也有很大的關(guān)系，筆者就抓住學(xué)生的這一心理特征，在平時(shí)的檢測(cè)中根據(jù)成績的不同給予不同的評(píng)價(jià)，對(duì)成績差一點(diǎn)的同學(xué)會(huì)和上次的成績作比較，找出進(jìn)步的地方，然后加以鼓勵(lì)，鞭策他們繼續(xù)努力，對(duì)成績較好的同學(xué)予以表揚(yáng)，然后指出存在的問題，希望在下次不要再犯類似的錯(cuò)誤。

在平時(shí)的課堂中，筆者也時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)單詞讀的很正確，筆者都會(huì)給very good/good等加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多舉手發(fā)言。初中階段的課堂評(píng)價(jià)，教師也可以通過更加具有語法特點(diǎn)的句子來完成，例如：It sounds good./From the perspective of a teacher，its very suitable.時(shí)間久了，在筆者的課堂上學(xué)生們都喜歡回答問題，課堂變非常的活躍，隨著同學(xué)們成績的提高，在筆者的課堂踴躍發(fā)言已經(jīng)成為學(xué)生的一種良好習(xí)慣，筆者對(duì)他們的鼓勵(lì)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)了學(xué)生想學(xué)習(xí)好英語的欲望。

總之，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，為人師表，在教學(xué)過程中要充分展現(xiàn)教師的人格魅力，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到不拋棄、不放棄，用真情打動(dòng)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，采用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立信心、認(rèn)知自我、感受快樂。

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