翟美玲

【摘要】英語的學(xué)習(xí)不光讓人多學(xué)一門語言，更幫助我們打開了異國(guó)文化之門，了解不同文化背景下人們的所思所想和行為準(zhǔn)則，道德情操，在英語學(xué)習(xí)中我們要借鑒西方的文明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 德育 滲透

英語和其它學(xué)科一樣，肩負(fù)著教書育人的雙重責(zé)任，英語課程既承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，又承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。下面談?wù)勅绾卧谟⒄Z中滲透學(xué)生的德育教學(xué)：

一、交流中學(xué)英語，滲透學(xué)生文明禮貌

英國(guó)人給我們的感覺比較紳士，他們的言談舉止彬彬有禮，這歸功于他們的交流方式，英語是他們的母語，它的用詞遣句都反映出西方人的文明，小學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，對(duì)英語截然不同的語言交流習(xí)慣分外感興趣，英語老師要借機(jī)加強(qiáng)師生間的對(duì)話交流，以自己的行為舉止感染學(xué)生，讓學(xué)生在英語的氛圍中感受西方的文明禮貌，在學(xué)好英語知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

英語的日常用語中，我們可以羅列出一大堆的禮貌用語來，如問候語：“Hello！”“Good morning！”“How are you？”祝福語：“Happy new year！”“Happy birthday to you！”感謝語：“Thank you！”抱歉語：“I am sorry.”邀請(qǐng)語：“Please ……”課堂上，我們可以設(shè)計(jì)生活情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行師生互動(dòng)交流，如設(shè)計(jì)學(xué)生遲到時(shí)同老師的對(duì)話情景，生：“I am sorry Im late.May I come in？ Miss Li.”（對(duì)不起，我遲到了，李老師，我可以進(jìn)來嗎？”師：“Please come in .Dont be late next time.”（請(qǐng)進(jìn)。下次不要遲到了。）生：“OK！ Thank you！”（好的，謝謝?。?，類似的情景交流還有很多，老師在與同學(xué)的交流操練中，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用禮貌用語，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

小學(xué)學(xué)生的接受力是很強(qiáng)的，他們模仿著老師的一言一行，通過師生間的英語交流，一方面讓老師把知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力，另一方面，老師的言傳身教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣與人交往，懂得了交往過程中禮節(jié)禮貌，達(dá)到了教書育人的教學(xué)目的。

二、活動(dòng)中學(xué)英語，培養(yǎng)學(xué)生分享分擔(dān)

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們循規(guī)蹈矩地背單詞，閱讀文章，對(duì)于他們來說是件痛苦的差事，英語老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常會(huì)組織英語活動(dòng)，如游戲，表演等等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂，在集體活動(dòng)中，大家共同分擔(dān)完成任務(wù)，一起分享活動(dòng)成果，英語活動(dòng)能讓學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，同甘共苦，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和超強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)了《Lets make a fruit salad》后，為了讓學(xué)生形象地記住各種水果單詞，我讓學(xué)生仿照課本內(nèi)容在下一堂課上親自制作fruit salad（水果色拉），課后，大家商量著準(zhǔn)備各種水果和輔料，大家你一言我一語的，紛紛搶著提供原料，有的說拿家里現(xiàn)成的banana（香蕉）來，有的說拿壓歲錢去買grape（葡萄），小明家里本來就是做蛋糕的，他說搬一個(gè)蛋糕來，把大家的水果放在上面，課堂上，大家拿出各種水果，有mango（芒果），pineapple（菠蘿），orange（桔子），apple（蘋果），banana（香蕉），grape（葡萄），好多好多，還有一個(gè)大大的蛋糕，大家動(dòng)手制作起來，有拿水果刀削菠蘿的，有用手剝桔子皮的，有用水清洗的，有擺色拉圖案的，大家忙得不亦樂乎，在大家的努力下，一個(gè)漂亮的水果色拉呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，大家高興而又自豪，分享著共同的成功喜悅，在歡聲笑語中分吃著美味的水果色拉。

三、賞識(shí)中學(xué)英語，鼓勵(lì)學(xué)生自信自強(qiáng)

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外國(guó)小朋友的獨(dú)立能力和自理能力強(qiáng)于中國(guó)小朋友，中國(guó)的孩子過分依賴父母和老師，這很大原因在于教育，家長(zhǎng)不放心孩子做事，不肯也不敢放手讓孩子自己去嘗試，孩子們得不到鍛煉，久而久之就缺乏自信，養(yǎng)成依賴父母老師的習(xí)慣，英語老師在教學(xué)中要扭轉(zhuǎn)乾坤，學(xué)習(xí)西方人的教學(xué)模式，大膽讓學(xué)生實(shí)踐，賞識(shí)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，積極探索，讓學(xué)生體會(huì)成功，增強(qiáng)自信。

例如，班上的王濤小朋友一向英語成績(jī)差，找人替他補(bǔ)課也不管用，對(duì)英語單詞不感冒，前學(xué)后忘，進(jìn)駐不了大腦，相當(dāng)?shù)幕倚?，但他喜歡畫畫，針對(duì)這種情況，要想找回他對(duì)英語的信心，唯有從畫畫入手，英語有簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，在教學(xué)《I like dogs》一課時(shí)，我讓王濤上臺(tái)來做簡(jiǎn)筆畫老師，王濤畫完動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫后，由他提問底下同學(xué)該動(dòng)物的英文名稱，他畫的小動(dòng)物，如猴子，貓，狗等等活靈活現(xiàn)，令同學(xué)們嘖嘖稱贊，我用欣賞的眼光看著他，豎起大拇指說“Very good！”，王濤從沒想到在英語課上會(huì)得到表?yè)P(yáng)，贏得同學(xué)們的稱贊，雖然不是英語成績(jī)，但他堅(jiān)定了克服困難學(xué)好英語的決心，我也及時(shí)地給他鼓勵(lì)“You can do it！”（你能行），受到鼓勵(lì)的王濤自信十足地踏上了降服英語的征程。

每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，英語老師只要用心總能發(fā)現(xiàn)，以此挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生擺脫自覺無用的苦惱，在學(xué)習(xí)中，多給他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，多給他們肯定與賞識(shí)，培養(yǎng)他們不怕困難，自信自強(qiáng)的優(yōu)良品德。

總之，英語教材以它獨(dú)特的語言環(huán)境，把西方的文明通過教材作為載體傳播給學(xué)生，英語老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要吸收其精華，在教學(xué)中滲透德育教學(xué)，讓中西合璧締造文明之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅意琴.小學(xué)英語課中的德育滲透[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究.2014.8（19）.

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