王培欣

【摘要】本篇文章筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)況以及社會(huì)發(fā)展對(duì)其需求進(jìn)行了詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)之上提出了我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該怎樣和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系。根據(jù)調(diào)查和研究的結(jié)果可知，對(duì)于高職英語(yǔ)的教學(xué)，我們需要根據(jù)其教學(xué)的目的以及學(xué)生各自的特征，對(duì)教學(xué)的理念以及教學(xué)的模式做及時(shí)的改革。進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化高職英語(yǔ)的目的。我們只有很好的將高職的英語(yǔ)教學(xué)和職業(yè)之間的能力兩者進(jìn)行緊密的聯(lián)系，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力，進(jìn)而滿足社會(huì)的需求。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 視角培養(yǎng) 高職英語(yǔ) 教學(xué)模式 改革

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球化的腳步也在不斷的加速。而國(guó)際之間的交流和合作也就變得更加頻繁。此時(shí)，英語(yǔ)作為一個(gè)應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，已經(jīng)成為國(guó)際間交流的最基本的工具，這就給人們的生活以及工作帶來(lái)極大的影響。而當(dāng)前高職教育作為我國(guó)高等教育快速發(fā)展的一個(gè)典型的類(lèi)型，需要肩負(fù)起更大的責(zé)任。進(jìn)而培養(yǎng)出一批可以面向生產(chǎn)的、服務(wù)的以及管理的新型人才。對(duì)于高職學(xué)生，提高自身英語(yǔ)的應(yīng)用能力是非常重要的?？梢哉f(shuō)學(xué)生在職業(yè)英語(yǔ)能力這方面應(yīng)用的高與低，和學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)的高和低有著直間的聯(lián)系。

一、 當(dāng)前我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)況

1.首先對(duì)公共高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)的定位還很模糊。過(guò)去我們對(duì)高職英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是集中在培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)能力，然后以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主要的路線，進(jìn)而提升學(xué)生的能力，知識(shí)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。但是，現(xiàn)階段由于全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，老師再單純的以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的發(fā)展。我們必須提升對(duì)學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的合理，進(jìn)而完成實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師對(duì)于怎樣才能更好的提高學(xué)生自身的技能這方面的問(wèn)題探究的更加深刻一些。高職英語(yǔ)在高等教育中作為一個(gè)公共基礎(chǔ)的課程，考慮到其獨(dú)特的位置以及特殊的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致無(wú)論任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須擁有一個(gè)共同的目標(biāo)，統(tǒng)一的一個(gè)教材。

2.高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)知識(shí)兩者之間的聯(lián)系并不緊密。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)在所實(shí)行的高職英語(yǔ)這個(gè)教程，從某個(gè)角度來(lái)講他的設(shè)置以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)這些要求等與本科時(shí)的英語(yǔ)教育幾乎是一樣。目前高職英語(yǔ)所選用的英語(yǔ)教材的版本非常的多，大多數(shù)的核心都是在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些基礎(chǔ)知識(shí)，而其教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)幾乎是不存在任何的聯(lián)系的，有的甚至相差很遠(yuǎn)，因此根本都不能體現(xiàn)我們高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.高職英語(yǔ)的教學(xué)手段以及方法都缺乏創(chuàng)新。近幾年，隨著高職英語(yǔ)教學(xué)在不斷的改革，多種教學(xué)方法也被引用到高職的英語(yǔ)教學(xué)中。但是很多的教師還是比較習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就造成教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)仍然是以傳授知識(shí)為中心，忽略對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。這些落后的傳統(tǒng)的教學(xué)方法肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性自然而然就會(huì)降低。

二、 基于當(dāng)高職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

1.首先要建立一些比較適用性的高職英語(yǔ)的教學(xué)模式，進(jìn)而加強(qiáng)實(shí)踐英語(yǔ)的練習(xí)。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)，我們必須遵循實(shí)用的原則，然后以應(yīng)用為主要的目標(biāo)。保證學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高應(yīng)用的目的。在教學(xué)的過(guò)程中，要更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力這兩項(xiàng)的提高。

2.其次學(xué)校對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)要樹(shù)立一個(gè)實(shí)用為核心的教學(xué)理念。過(guò)去我們高職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)課文知識(shí)的理解以及課后習(xí)題的解釋是非常的重視。他們通常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的會(huì)話交流和翻譯等等，因此根本不能滿足實(shí)踐的需求。因此，對(duì)于高職英語(yǔ)我們一定要擺脫過(guò)去的完全以學(xué)科來(lái)作為體系的依據(jù)，要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)。最終培養(yǎng)出一個(gè)不但具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以局域很好的英語(yǔ)交際能力的綜合性人才，這才是我們英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用的核心理念。

3.依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)的更新高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，高職英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)好高職英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)有著很強(qiáng)的支撐作用。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，在結(jié)合其相關(guān)崗位的需求，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容作科學(xué)的改革，進(jìn)而體現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的思想性、典型性以及趣味性。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)，要特別注重對(duì)題材方面的選擇。他們課堂上所選用的書(shū)籍以及材料都要符合學(xué)生的心理以及職業(yè)發(fā)展的需求。

4.適時(shí)的更改老師的教學(xué)方法。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具也在逐步的更新。當(dāng)前，幾乎所有的高職學(xué)校都已經(jīng)建立了一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、課堂綜合以及教學(xué)軟件三者相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。展現(xiàn)了一個(gè)人性化的，科學(xué)化的教學(xué)環(huán)境。而課堂的安排也由過(guò)去枯燥無(wú)聊的閱讀型逐漸轉(zhuǎn)變成聽(tīng)說(shuō)型，這樣在課堂上學(xué)生和老師就可以進(jìn)行一個(gè)良好的互動(dòng)，也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

5.建立一個(gè)高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)保障體系。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)，我們要摒棄過(guò)去那種只注重知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生的語(yǔ)言文字的表達(dá)的能力。我們要在教學(xué)的過(guò)程中，充分的運(yùn)用學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)獲得知識(shí)，進(jìn)行及時(shí)的英語(yǔ)溝通。對(duì)于成績(jī)的評(píng)定也要進(jìn)行多元化，避免過(guò)去的為了考試而學(xué)習(xí)的模式。

總之，加強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)技能性人才，讓學(xué)生掌握真正的英語(yǔ)交際，使英語(yǔ)成為學(xué)生最為專(zhuān)業(yè)的技能，最終實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和工作崗位需求兩者是相統(tǒng)一的。

參考文獻(xiàn)：

[l]教育部高教司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]秦美娟，何廣鏗.高校英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵探討[J].外語(yǔ)界，2009（5）：18一25.