謝萍

摘 要：高職校園文化是一所學(xué)校的精神建設(shè)的滾見所在。校園文化的主體之一學(xué)生，通過不斷地相傳和創(chuàng)新，豐富著校園文化。同時，校園文化活動的開展也培養(yǎng)著學(xué)生的素質(zhì)。該文將通過分析本院校園文化的特色和活動，談?wù)剬Ρ驹簩W(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校園文化 學(xué)生素質(zhì) 高職院校

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0177-02

高職校園文化是一所學(xué)校的精神靈魂和核心，它以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它在辦學(xué)中，由所有師生經(jīng)過教學(xué)管理和學(xué)生管理過程中形成的思想、制度、理念、行為準(zhǔn)則，它包括大家共同的價值觀、行動觀等。學(xué)生是校園文化的主體參與者，通過參與、策劃、實施，使校園文化豐富生動。相應(yīng)的，校園文化活動也成為了學(xué)生鍛煉的平臺，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的作用。該文將以該校為例，結(jié)合該院校園文化的特色，試析該院校園文化活動的特色以及對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 本院校園文化基本概況

1.1 本院基本介紹

該院（廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院）創(chuàng)立于2004年，與普通的民辦高校不同本院是廣東省內(nèi)唯一一所政企合辦院校。本院共設(shè)有8個專業(yè)，46余個專業(yè)方向?！罢蠛限k”的特殊性讓本院雖是“高職院校”，但同樣也具備“政界”色彩。2012年1月，現(xiàn)任國家副總理汪洋赴我院參觀和考查。

1.2 本院校園文的特色和具體體現(xiàn)

一所學(xué)校的校園文化特征與其學(xué)校性質(zhì)密不可分。與普通的高等教育不同，我院是一所高等職業(yè)院校，其辦學(xué)宗旨之一“以服務(wù)社會為宗旨，以利于就業(yè)為導(dǎo)向”是我院“高職性”的充分體現(xiàn)?！案呗毿浴?“高”—高等教育+“職”—“職業(yè)性”。因而校園活動的開展，必須緊密貼合以上特點。

結(jié)合以上本院的情況，本院近幾年來校園文化活動主要呈現(xiàn)以下特色。

（1）高等性

高等教育是國家培養(yǎng)人才，為社會的發(fā)展服務(wù)的一個重要的教育階段。大學(xué)的校園文化特色，緊密圍繞“育人”和“服務(wù)社會”。以本院為例，院系團(tuán)委組織學(xué)生開展各式主題鮮明的校園文化活動。如開展“大學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育月”，每年暑假開展支教的“三下鄉(xiāng)”活動，利用雷鋒月開展“愛心探訪老人院”等等活動。

（2）職業(yè)性

由于本院是一所“高職”院校，因此以“就業(yè)”為導(dǎo)向的特制是本校區(qū)別于普通高等院校的明顯特征?！奥殬I(yè)性”是高職院校學(xué)生的核心競爭力。因此，本校的校園文化中，應(yīng)該緊密結(jié)合高職的“職業(yè)性”特點，使校園文化更具鮮明的特色。

以本院管理系為例，管理系緊抓“職業(yè)”的特點，與頂崗實習(xí)單位共同開展專業(yè)技能型活動。如管理系10級學(xué)生赴九龍湖公主酒店參與酒店共同開展的“中西餐擺桌大賽”。如此一來，學(xué)生可以走出校園，在真正的職業(yè)崗位中體驗和學(xué)習(xí)在書本上的知識，寓教于活動，使課堂教學(xué)與職業(yè)技能學(xué)習(xí)有趣融合在一起。

（3）地方性

一所學(xué)校的校園文化氛圍與辦學(xué)地點密不可分。地方的文化與特色，也會在日常生活中無形影響校園文化。本院地處廣州市蘿崗區(qū)，毗鄰中新知識城。蘿崗區(qū)是近年來發(fā)展的重點城區(qū)，受到廣州市政府的重視。因此，我院的校園文化活動也緊隨蘿崗區(qū)發(fā)展步伐，日益豐富多彩。如2010年在廣州舉行的亞運會，我院輸送了一批優(yōu)秀的志愿者參與亞運會志愿者服務(wù)項目。我院的“亞運志愿者”遍布各個服務(wù)崗位，如公車站的引路員、場館的引導(dǎo)員、志愿者小亭服務(wù)者等。又如2009年，學(xué)院組織管理系人力資源學(xué)生參加2009年廣州市人口普查。我院校園文化活動很好地實現(xiàn)了與當(dāng)?shù)匚幕膶?，也為時下的社會需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2 校園文化活動對大學(xué)生素質(zhì)的影響

大學(xué)生是校園文化的主體，也是校園文化的策劃者、組織者、實施者和參與者。校園里豐富多彩的校園活動，不僅是對學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)，也對校園對大學(xué)生育人潛移默化的體現(xiàn)。

2.1 有助于引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)今社會的發(fā)展，已經(jīng)演變成一個學(xué)習(xí)型社會，社會是殘酷的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不被進(jìn)步的時代潮流所淘汰。我院是一所大專院校，學(xué)院的學(xué)生大多為高考落榜或是不愛學(xué)習(xí)的孩子，與其讓學(xué)生枯燥地在課堂里學(xué)習(xí)知識，倒不如通過校園文化活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如本院每年會進(jìn)行“評優(yōu)評先”，以評促建，通過表彰先進(jìn)來鼓勵同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

作為主體的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時是一張白紙，在大學(xué)三年中，他們都有機會策劃各式校園文化活動，小至班會，大至一個系的團(tuán)總支學(xué)生會活動，從策劃書的撰寫、到計劃的安排、到最后活動的執(zhí)行，均是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和成長的過程。

2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

在社會的任何一個組織單位中，都存在有明確的分工和管理，許多用人單位的招聘，都有設(shè)一個名為“儲備干部”的崗位，由此可見社會對人才的需求，需要學(xué)生有全面的綜合素質(zhì)和管理能力。因此，在校開展過各式校園文化活動的“學(xué)生干部”在求職中具有更多的優(yōu)勢。

校園中，有許多承載和主辦校園文化活動的社團(tuán)和機構(gòu)，如團(tuán)總支、學(xué)生會、社團(tuán)等，一名普通的學(xué)生干部在大學(xué)三年的生涯中，除了上課讀書，其余大部分時間是在“主辦”或是“參與”校園文化活動中度過。從一名干事到一名干部，學(xué)生經(jīng)歷了從“干事”到“干部”身份的轉(zhuǎn)變，也從一個簡單會做事的干事成長成一名可以負(fù)責(zé)起部門發(fā)展的“部長“，甚至是全系學(xué)生活動的“團(tuán)總支副書記”或“學(xué)生會主席”。在他們踏出社會之前，已經(jīng)學(xué)會組織、決策、管理，相對而言，他們的學(xué)生生涯經(jīng)驗更加豐富，更容易獲得用人單位的肯定和錄用。

2.3 有助于學(xué)生建立自信與信心

愛默生說過“自信是成功的第一秘訣”。對于學(xué)生來說，獲得自信與信心，無論對于畢業(yè)后的求職，還是今后的人生，都是重要的心理準(zhǔn)備。自信的來源，體現(xiàn)在個人能力或者個人所做的事情所得到的成就和肯定。endprint

大學(xué)是一個小型的社會。人們常常看到，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，更容易獲得身邊師生的青睞。然而，學(xué)生們在參與和實施學(xué)生活動時所獲得的進(jìn)步的積累更是大學(xué)生自信心建立的重要過程。

如開展“校園十大歌手比賽”，參賽者必須戰(zhàn)勝自己的膽怯站上舞臺，最終無論成功與否，他都能獲得臺下觀眾的肯定，更重要的是“自我的肯定”。而對于組織的學(xué)生而言，活動從策劃到圓滿落幕，是對自己能夠勝任并且完成好工作的激勵。因此，自信的學(xué)生，在求職中更能從容表現(xiàn)，更易獲得單位的“橄欖枝”。

2.4 有助于鍛煉大學(xué)生的社交、表達(dá)能力

中國的學(xué)生，從小走的是應(yīng)試教育的路子，一路“考”上大學(xué)。而國外的學(xué)生，從他們中學(xué)開始，就是一路“玩”上大學(xué)。他們的玩，不是“玩?！保菑男【蛥⒓痈鞣N公益、社會團(tuán)體、校園社團(tuán)、活動項目，從中鍛煉自己。

與高中以前的純讀書教育不同，大學(xué)是一個多姿多彩的小型社會，不少大學(xué)生因為無法適應(yīng)大學(xué)生活、考試壓力、人際交往等壓力而導(dǎo)致心理障礙或是選擇退學(xué)，有甚者甚至輕生。豐富多彩的學(xué)生活動，給大學(xué)生們一個鍛煉自我的平臺。如平時不敢表達(dá)自己的同學(xué)，通過各式各樣的校園文化活動，接觸到不同的朋友，增加自己的朋友圈子。通過在不同的校園活動組織和策劃中，學(xué)生們各抒己見，學(xué)會表達(dá)自己的想法，提高自己的表達(dá)能力。

2.5 感恩和服務(wù)社會

社會上常常形容現(xiàn)在的學(xué)生是“小皇帝”，從小到大，他們生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中，“衣來伸手、飯來張口”。因此，現(xiàn)在的大學(xué)生比起60、70、80的老一輩們，口碑中總離不開“自私”、“怕苦”一些貶義詞匯。組織開張具有“感恩”和“社會價值”意義的校園文化活動，能讓大學(xué)生們體驗社會，學(xué)會感恩人生。

如本院管理系舉辦的“感恩晚會”，通過“給父母的一封家書”、“幫父母洗腳”、“感恩晚會”，通過學(xué)生們自己動手組織晚會，倡導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會體恤和關(guān)心父母，懂得奉獻(xiàn)。本院每年組織“三下鄉(xiāng)”和“青年志愿者服務(wù)”和“探訪敬老院”等校園活動，學(xué)生們通過活動走出社會、用自己所學(xué)知識服務(wù)社會。

3 反思校園文化活動開展的幾點建議

我院校園活動雖然如火如荼的開展，但結(jié)合我院校情，有以下幾點值得改進(jìn)的地方。

3.1 學(xué)生自主能動性仍不足

校園文化活動對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，從本質(zhì)來說，學(xué)生應(yīng)該是主導(dǎo)者。然而，我院學(xué)生的思想素質(zhì)、認(rèn)識程度和個人能力的不足，過于依賴?yán)蠋?，使許多校園文化活動指導(dǎo)老師變成主導(dǎo)者。如汕頭大學(xué)的學(xué)生報紙團(tuán)體“汕大青年”，從策劃、選題、編輯到底板都由學(xué)生一手一腳包辦，最后經(jīng)指導(dǎo)老師審核即可。而我院學(xué)生自主能動性的不足，使得活動的開展的每一步，變成了老師是策劃者和實施者。這樣一來，不利于學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)自己的能力。

3.2 校園文化活動設(shè)施受限

本院的學(xué)生活動豐富多彩，每月都有不同主題的校園文化活動。一場完滿順利的活動，離不開重要的設(shè)施保障。本院現(xiàn)開展校園文化活動，場地仍十分受限，歌舞廳和第一報告廳的使用，均已呈現(xiàn)不同程度的損耗?；@球場地?fù)p耗已嚴(yán)重，晚上籃球場和體育場均沒有燈光等等。這給活動的開展帶來了很大的限制。

總的來說，本院的校園文化活動隨著學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗的豐富以及時代的需要，也在不斷地改進(jìn)和發(fā)展中。代代相傳的校園文化活動，豐富著學(xué)院的內(nèi)涵，高職院校的“校園文化活動”與“學(xué)生培養(yǎng)”相輔相成，對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)將發(fā)揮著更重要的作用。

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