張麗

摘 要：名校建設(shè)方案明確了“上課堂 進(jìn)廠房”的師資隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，針對學(xué)院存在的專業(yè)教師實(shí)踐能力差、能工巧匠匱乏、領(lǐng)軍人物不足等問題，提出調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，深化校企合作，加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，完善考核機(jī)制等措施；堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重、學(xué)歷與能力提高并舉、師德師風(fēng)與業(yè)務(wù)水平提升并進(jìn)、理論與實(shí)踐能力增強(qiáng)并行的方針，盡快建立一支“雙師型”現(xiàn)代魯班隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：教師實(shí)踐；校企合作；隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)培訓(xùn)；雙師型

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）28-0221-02

“師資興則學(xué)校興”，教師是學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)，就好比一棟高樓的地基，沒有地基，高樓就無法建起。我院名校建設(shè)方案明確提出了“上課堂 進(jìn)廠房”的師資隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)。然而學(xué)院正面臨著專業(yè)教師實(shí)踐能力差、教師身份認(rèn)同感偏差、能工巧匠匱乏、領(lǐng)軍人物不足等困境。我們應(yīng)以調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為保障，以深化校企合作為引領(lǐng)，以加強(qiáng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)為動力，以完善教師考核機(jī)制為抓手，四輪驅(qū)動，系統(tǒng)操控，才能盡快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、雙師素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神和活力、能適應(yīng)我院教育教學(xué)改革和發(fā)展需要的現(xiàn)代“魯班”隊(duì)伍。進(jìn)而才能使名校工程建設(shè)全面、扎實(shí)、有效地開展。

一、現(xiàn)階段我校師資隊(duì)伍建設(shè)的不足與缺陷

1.青年教師實(shí)踐技能滯后。一是新進(jìn)青年教師的理論水平相對較強(qiáng)，但實(shí)踐技能薄弱，從“校門”到“校門”的從業(yè)方式造成只能在“黑板上開機(jī)器”的現(xiàn)象，不能很好的勝任“做學(xué)教”教學(xué)改革工作，職業(yè)素養(yǎng)有待提高。二是部分教師由于課程負(fù)擔(dān)和專業(yè)建設(shè)任務(wù)較重導(dǎo)致任教創(chuàng)新訓(xùn)練不夠、主持參與科研項(xiàng)目較少，造成師資隊(duì)伍整體創(chuàng)新實(shí)踐能力不強(qiáng)。三是教師下企業(yè)實(shí)踐的積極性不高，這與學(xué)院缺乏相關(guān)有效的激勵措施，專業(yè)任課教師數(shù)量不足，與企業(yè)深度融合平臺不完善等有關(guān)系，教師無法保證帶學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時間，與企業(yè)技術(shù)人員的交流和互動有限，直接影響教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。近年來，隨著我校規(guī)模不斷增大、辦學(xué)水平不斷提高，學(xué)校開設(shè)的新學(xué)科和專業(yè)的比重正在逐年上升，新進(jìn)教師的數(shù)量也在逐年增多，研究生以上學(xué)歷的教師比例日趨增多，但專業(yè)完全對口的少；新進(jìn)教師主要是“從校門到校門”，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；教師職稱水平總體較低，具有高級職稱的教師所占比重很??；缺乏高水平的專業(yè)帶頭人，骨干教師隊(duì)伍尚待形成；教研科研層次不高；男女教師比例失調(diào)，總體來看男多女少；教師多以理論見長，而兼理論與實(shí)踐的教師則比較匱乏；教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用水平不高；師德建設(shè)仍需加強(qiáng)；還未能形成一支強(qiáng)有力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

3.缺乏有效的教師考評與激勵體系。目前來看，我校主要將授課時長定為主要的考評指標(biāo)，并將以此產(chǎn)生的課時費(fèi)納入工資體系作為激勵的主要途徑，但學(xué)院發(fā)展的需求策略是廣納賢才“請進(jìn)來”，鼓勵引導(dǎo)“走出去”；無論是下企業(yè)實(shí)踐還是參加教師培訓(xùn)，不應(yīng)拘泥于課堂教學(xué)本身。激勵體系的重點(diǎn)應(yīng)該放在教師教學(xué)水平與個人能力的提高方面，用豐富的激勵手段來激發(fā)教師對學(xué)科建設(shè)、科研工作等方面的熱情。

4.外聘兼職教師質(zhì)量不高，缺乏有效的管理?，F(xiàn)階段這些行家里手雖然具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但往往教學(xué)質(zhì)量不高，責(zé)任心不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)和師德有待提高。唯有經(jīng)過專門的培訓(xùn)和制定相應(yīng)的規(guī)范管理制度，才能讓他們帶學(xué)生練技能、學(xué)操作、動手做，做到用其所長。

由此可見，要破解這些難題，需要學(xué)院高屋建瓴，科學(xué)決策，多頭并舉、多方聯(lián)動，努力爭取超額完成名校工程中師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)。

二、筑巢引鳳，點(diǎn)燃師資新引擎

我們要堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”路子，廣納群賢，拓寬師資來源渠道，將企業(yè)行業(yè)最新鮮的“血液”注入學(xué)校師資隊(duì)伍中，補(bǔ)平技能人才“短板”，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)才能有所廣益。

比如，學(xué)院可采用“一重視，三留人”的方法來優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。“一重視”即對骨干教師，專業(yè)帶頭人，行家里手要高度培養(yǎng)和重視，一是人才引進(jìn)要專業(yè)對口，學(xué)以致用；人盡其才，才盡其用；二是要利用精細(xì)化管理分解工作任務(wù)，落實(shí)到具體的責(zé)任人?！叭羧恕奔从檬聵I(yè)留人，用感情留人，也用適當(dāng)?shù)拇隽羧耍榻處熖峁┦┱共湃A的舞臺，實(shí)現(xiàn)人生的價值；努力關(guān)心、理解、尊重、團(tuán)結(jié)教師隊(duì)伍，做到以誠相待，以情感人，創(chuàng)造寬松和諧的工作環(huán)境；努力提高教師待遇，激發(fā)教師奮發(fā)進(jìn)取的工作熱情。

三、高瞻遠(yuǎn)矚，青年才俊展風(fēng)采

1.強(qiáng)化引、聘、培、崗前培訓(xùn)，重塑教師新風(fēng)范。各專業(yè)青年教師正式任教前，通過教研室研討第一次課活動，督導(dǎo)組示范評價，用“新四門”代替“老三門”等方式進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們盡快適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。

2.充分發(fā)揮傳、幫、帶、扶引領(lǐng)作用，全方位培養(yǎng)技能型教師。（1）比如安排物流管理專業(yè)青年教師進(jìn)行“學(xué)徒制”實(shí)訓(xùn)操作教輔培訓(xùn)，以訓(xùn)練其基本技能，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。（2）參加“學(xué)徒制”教輔培訓(xùn)的教師，需提前準(zhǔn)備并預(yù)講，由教研室主任、老教師對教案、講稿、PPT、授課方法進(jìn)行指導(dǎo)。（3）依托校內(nèi)技能大賽，鼓勵青年教師指導(dǎo)學(xué)生并承擔(dān)比賽任務(wù)。賦予重任，適量加壓，從真實(shí)的比賽情境中提高專業(yè)實(shí)踐技能。（4）充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，實(shí)行“一幫一”制度，從設(shè)備操作與維護(hù)、專業(yè)教學(xué)、科研、教研等多方面對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)幫扶。（5）充分利用每周一次的教研室活動，認(rèn)真研究“做學(xué)教”教學(xué)改革模式，教師們相互學(xué)習(xí)，相互討論，取長補(bǔ)短，為青年教師解疑答惑，不斷提高整體教學(xué)。（6）采用“四個一”工程，要求老專家教授指導(dǎo)青年教師上好一節(jié)課、寫好一本教案、寫好一本講稿、發(fā)表一篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文。（7）開展青年教師實(shí)踐技能比賽，要求每位專業(yè)年輕教師必須參加，以督促實(shí)踐學(xué)習(xí)，規(guī)范操作。（8）利用學(xué)院青年教師協(xié)會這個平臺，發(fā)揮教授委員會的模范榜樣與輻射幫帶作用，加強(qiáng)青年教師之間的相互溝通，加快青年教師的成長步伐。endprint

四、強(qiáng)化內(nèi)涵，不拘一格育“雙師”

多渠道強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，著力提高教師創(chuàng)新實(shí)踐能力；堅(jiān)持“政行企校四方聯(lián)動，校企互融互利共生”的辦學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步深化校企合作，依托聊城市職教集團(tuán)，搭建“雙師型”教師成長平臺，將企業(yè)資源引入師資隊(duì)伍建設(shè)中。努力建設(shè)一支理論基礎(chǔ)軋實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、又有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1.注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。2014年，我們迎來職業(yè)教育的春天，給我們提供了更多的機(jī)遇也帶來更高的要求。學(xué)院要增強(qiáng)教師隊(duì)伍的發(fā)展后勁，就必須注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力、發(fā)展教師的創(chuàng)新精神，積極研究有效的新型人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方式，提高當(dāng)前環(huán)境下專業(yè)崗位與知識層次、技能水平的接合方面的認(rèn)識，能夠緊隨國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的理論前沿與工藝發(fā)展的方向與趨勢，進(jìn)而有機(jī)地融入到教學(xué)中，創(chuàng)造性地進(jìn)行課程建設(shè)。

2.明確專業(yè)教師職責(zé)。高職院校教師不能僅僅著眼于課堂教學(xué)和校內(nèi)場地訓(xùn)練方面，還必須重視組織學(xué)生進(jìn)行入廠入企的崗位鍛煉，關(guān)心所在學(xué)科的宣傳工作，加強(qiáng)與對口企業(yè)單位的交流和聯(lián)系，重視學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)，并做好學(xué)生的就業(yè)信息以及就業(yè)企業(yè)的反饋信息的收集工作；加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式開展教學(xué)工作；加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方向提供建設(shè)性意見。

3.加強(qiáng)教師的實(shí)踐活動。統(tǒng)一組織學(xué)校老師進(jìn)廠、上崗開展實(shí)踐訓(xùn)練，提高實(shí)際生產(chǎn)、工程問題的處理能力；通過實(shí)踐學(xué)習(xí)把握教學(xué)方向，明確教學(xué)任務(wù)，讓教師在實(shí)踐中鍛煉成長；組織教師輪流去聯(lián)系企業(yè)任職并擔(dān)當(dāng)一定的實(shí)際崗位；重視教師的科研任務(wù)，通過各種政策手段鼓勵教師開展各項(xiàng)科研項(xiàng)目，加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師在專業(yè)知識與實(shí)踐技能上不斷成熟完善。

4.與企業(yè)共建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)為學(xué)院提供教師培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的教師可兼任企業(yè)的培訓(xùn)師，可同時面向?qū)W院的學(xué)生和企業(yè)的員工開展教學(xué)。

5.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。引入企業(yè)資源，聘請有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和能工巧匠來充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。一方面“雙師”能幫助學(xué)院及時掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新動向、新技術(shù)、新需求。另一方面學(xué)院在職務(wù)晉升和工資待遇方面，對“雙師”應(yīng)予以傾斜?；セ莼ダ?，達(dá)到雙贏。

比如護(hù)理專業(yè)教師，可實(shí)行授課與臨床工作交替，輪轉(zhuǎn)期為半年，并接受學(xué)校及醫(yī)院的雙重管理。護(hù)理專業(yè)教師獲得教師資格同時還應(yīng)獲得護(hù)士執(zhí)業(yè)證。這樣護(hù)理專業(yè)教師同樣也是臨床一線教師，可保持專業(yè)理論知識的“前沿性”，專業(yè)技術(shù)的“即時性”。

五、機(jī)制護(hù)航，讓激勵，獎勵，鼓勵三駕馬車并行

完善教學(xué)考核激勵機(jī)制，為師資隊(duì)伍發(fā)展提供政策支持。改革教師的教學(xué)考評標(biāo)準(zhǔn)，豐富教師的薪資體系內(nèi)容，采取記分制的考評制度，除了教師的教學(xué)方面的評比，還應(yīng)將科研成果、理論研究、組織實(shí)習(xí)、就業(yè)比例都納入考評體系中去，加大獎勵的力度，并對考評不合格者進(jìn)行適度懲處。建立專業(yè)帶頭人、骨干教師的考核獎勵制度。完善教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教科研獎勵制度，對方向明確、隊(duì)伍穩(wěn)定、業(yè)績突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予獎勵。

比如對“物流師”非常緊缺的物流管理專業(yè)，要“盡快補(bǔ)充數(shù)量，逐步提高質(zhì)量”；對師資較缺的專業(yè)，要“結(jié)合實(shí)際，兼顧數(shù)量和質(zhì)量”；對個別需要少量補(bǔ)充的專業(yè)，要堅(jiān)持“控制數(shù)量，保證質(zhì)量”。

“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入了萬紫千紅的春天。我們要堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重、學(xué)歷與能力提高并舉、師德師風(fēng)與業(yè)務(wù)水平提升并進(jìn)、理論與實(shí)踐能力增強(qiáng)并行的方針，全方位，大力度的加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，牢牢地打好教師這個地基，將我院職業(yè)教育這棟大樓建好建大。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉紅，等.高職師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及改進(jìn)措施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，（11）.

[2] 盧小平，等.高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及建設(shè)對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（31）.

[3] 王旭善，等.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004：11.

[4] 王慧慧，等.加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的思考[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（1）.

[5] 李生平.高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].河南教育，2010，（3）.[責(zé)任編輯 王曉燕]endprint