摘 要：在小數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程，積極地投入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！毕旅婢徒Y(jié)合自己的課堂教學(xué)談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲的鑰匙

教學(xué)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，都是一種智慧性的開(kāi)啟，人在初學(xué)時(shí)期對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都有著豐富的想象力，渴望探求一切未知現(xiàn)象的原因，這是人的本能。因此，做好這一時(shí)期小學(xué)生思維開(kāi)啟工作是非常重要的。多媒體教學(xué)正是開(kāi)啟這一時(shí)期小學(xué)生探索性思維能力的鑰匙，教師必須在課堂教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方式，可結(jié)合播放幻燈片的方式，利用事物聲、形俱備的特點(diǎn)來(lái)引發(fā)學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行思考活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的思維能力、求知欲的激發(fā)都有很好的奠基作用。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師用多媒體課件演示“小狗和小熊推車(chē)比賽”圖，讓學(xué)生猜一猜，誰(shuí)的車(chē)子讓人感到舒服。

生1：當(dāng)然是小狗的，因?yàn)樗耐栖?chē)輪子是圓的。

生2：小熊的推車(chē)輪子是方的，人坐上去會(huì)覺(jué)得很顛簸，不舒服。

產(chǎn)生問(wèn)題：為什么車(chē)輪都是圓形？圓形到底具備了哪些特征？在本案例中，以“為什么車(chē)輪都是圓形？圓形到底具備了哪些特征？”來(lái)要求學(xué)生進(jìn)一步思考，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并可促進(jìn)學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。不僅為教學(xué)做了很好的鋪墊，還激發(fā)了學(xué)生探究圓特征的積極性。

二、運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)概念如果舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。如，在教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法“24-7”時(shí)，計(jì)算機(jī)畫(huà)面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和四根怎樣減去七根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后按一下正確答案，出現(xiàn)畫(huà)面：畫(huà)面上出現(xiàn)兩捆零四根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和四根小棒和在一起，去掉七根小棒，等于十七根小棒。在這個(gè)過(guò)程中小熊邊做邊說(shuō)，還加上了優(yōu)美的音樂(lè)。學(xué)生也可以親自操作或親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。

三、巧妙運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重、難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)合理、靈活地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了。我們知道，《圓的面積》一課把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問(wèn)題，而借助多媒體電腦展示一切難點(diǎn)都簡(jiǎn)單了。（1）把圓16等份，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，在閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強(qiáng)調(diào)是“近似”的平行四邊形。（2）把圓32等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，在閃爍拼成的近似長(zhǎng)形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點(diǎn)。（3）把圓64等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，在閃爍拼成的近似長(zhǎng)形的上邊與前一條邊比較，得出越來(lái)越直，拼成圖形更接近于長(zhǎng)方形。通過(guò)以上三個(gè)層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)媒體動(dòng)畫(huà)的演示，發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。在操作中實(shí)施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一動(dòng)態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過(guò)程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

四、借用多媒體，開(kāi)闊學(xué)生的視野

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生必須能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這就要求教師在教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生補(bǔ)充適量的課外知識(shí)。而多媒體恰好具有這種優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)精彩圖文、優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音，高速度、大容量地為學(xué)生提供各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。如，教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏”的道理，可以設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫(huà)：紅色的太陽(yáng)、藍(lán)色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停地運(yùn)行著，這時(shí)可配上輕松、柔美的音樂(lè)，溫柔、親切的解說(shuō)，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫(huà)面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

總之，多媒體介入教學(xué)，為教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新的天地。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為教學(xué)添姿增彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供了有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)：走進(jìn)信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2005-09.

作者簡(jiǎn)介：徐國(guó)軍，男，1970年3月出生，本科，就職學(xué)校：甘肅省臨澤縣平川中心小學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。