摘 要：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在體育教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力方面的探索為基礎(chǔ)，研究以自主性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式，力圖解決自主學(xué)習(xí)教學(xué)中的一些實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；模式

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程。它是一個(gè)認(rèn)識的過程，也是一個(gè)交流合作的過程。一個(gè)學(xué)生能獲得怎樣的學(xué)習(xí)能力，很大程度上取決于他是怎樣學(xué)習(xí)的。這就要求體育教學(xué)要“以人為本，以學(xué)生為中心”，確立學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，保證每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的鍛煉和發(fā)展。本文結(jié)合筆者的體育教學(xué)實(shí)踐，旨在探索一種以自主性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式。

一、以自主性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式的必要性

1.體育自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育是一種迎合于時(shí)代特征的拓展，而自主性學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生的素質(zhì)。人的素質(zhì)是在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中提高的，這種學(xué)習(xí)是終身的，從體育教學(xué)的角度講，就是終身體育。當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步需要我們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，通過體育自主性學(xué)習(xí)的教育，使學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)與鍛煉的方法，也就是說自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)、終身體育的基礎(chǔ)所在，也是人的素質(zhì)基礎(chǔ)所在。

2.體育自主學(xué)習(xí)是終身健康的需要

目前，國際上比較注重對青少年進(jìn)行終身體育方向發(fā)展的研究。在國內(nèi)，黨的教育方針要求學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，并且要具有健康的心理素質(zhì)。體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過自主學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法，培養(yǎng)終身體育觀和終身健康觀，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3.體育自主學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生身心健康的需要

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式使學(xué)生在體育課中缺少溝通，缺少個(gè)性化的發(fā)展。而在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師給學(xué)生提供大量的自主學(xué)習(xí)空間、與同學(xué)互相交往和討論的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生對問題的研究能力和質(zhì)疑能力，有效發(fā)展與同伴、老師的技能交流以及社會(huì)適應(yīng)能力。體育教學(xué)比其他學(xué)科更能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，所以體育自主學(xué)習(xí)對學(xué)生社交能力的提高以及對心理素質(zhì)的提高更有幫助。

二、構(gòu)建以自主性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式的基本手段

1.組織體育教學(xué)

體育教學(xué)的組織是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要途徑。教師在鉆研體育教材、編寫教案時(shí)，要給學(xué)生提供大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要設(shè)計(jì)好相關(guān)內(nèi)容、形式與練習(xí)方法，包括其中的各個(gè)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，還要做好學(xué)生的安全教育和活動(dòng)中的保護(hù)措施。

2.布置體育自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在布置自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切不可操之過急。動(dòng)作練習(xí)要由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，開始的時(shí)候教師可多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，使學(xué)生能創(chuàng)想出一些新的練習(xí)方法。做到了這一步，再繼續(xù)深入下去?？傊?，一種練習(xí)、一次安排、每樣手段都要有明確的目的性。

3.自主練習(xí)中正確的指導(dǎo)方式

在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要避免“手把手”“一刀切”。如，體操教學(xué)中的“魚躍前滾翻”，有些學(xué)生稍加指導(dǎo)就可以完成動(dòng)作，而有些學(xué)生經(jīng)過多次的指導(dǎo)仍然很難完成，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，對基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的，可以給予他們更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。“點(diǎn)撥法”比常規(guī)的教學(xué)手段更能引起學(xué)生的思考。因此，許多練習(xí)內(nèi)容可以采取“留一手”的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去嘗試和體驗(yàn)。

4.檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成果

實(shí)施了自主學(xué)習(xí)之后，必須定期、不定期地進(jìn)行檢驗(yàn)，以便了解自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、有效，學(xué)生的練習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。沒有效果的自主學(xué)習(xí)是沒有意義的，所以檢驗(yàn)是自主學(xué)習(xí)中必不可少的工作，而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過觀察、座談等形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋。一般情況下，如果學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，證明教師所安排的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效的。反之，則說明教學(xué)設(shè)計(jì)還有欠妥之處，應(yīng)積極改進(jìn)。

（2）檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的核定來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。假如我們所安排的方法經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)用，未能體現(xiàn)出一定的作用，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的掌握度，還需要學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。

（3）檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是否提高

檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是否提高，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行比較：第一，看學(xué)生的活動(dòng)能力，觀察安排自主學(xué)習(xí)前后，學(xué)生的活動(dòng)能力是否提高。第二，看學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后是否出現(xiàn)了有意義的創(chuàng)新活動(dòng)，并且對技術(shù)學(xué)習(xí)及掌握是否有一定的幫助。

5.布置課后鍛煉與學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要反復(fù)的培養(yǎng)才能定型，而且從終身體育的要求來說，也需要學(xué)生有自我鍛煉的習(xí)慣。僅僅靠體育課上的鍛煉，無論是鍛煉身體還是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我們必須布置一些適當(dāng)?shù)恼n后鍛煉作業(yè)來加以鞏固。

三、以自主性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

1.全面正確估計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，只有正確估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自主教學(xué)才不會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際。我們所預(yù)設(shè)的一切自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定不能超越學(xué)生的實(shí)際水平，否則有可能將時(shí)間白白浪費(fèi)掉而收不到好的教學(xué)效果。

2.仔細(xì)觀察，正確引導(dǎo)

在自主性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的體育課堂中，課的結(jié)構(gòu)與組織措施更為復(fù)雜，所以要求教師要比平時(shí)更仔細(xì)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尤其是發(fā)展學(xué)生思維方面，要巧用啟發(fā)式提示，善用引導(dǎo)式教學(xué)。

3.控制好教學(xué)的步驟

自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)必須控制好教學(xué)步驟，切忌急于求成。教師對教學(xué)步驟一定要做到心中有數(shù)，一步一步落實(shí)到位，由易到難，逐步深入。要防止學(xué)生超越自己實(shí)際能力的自我鍛煉，避免出現(xiàn)傷害事故。

四、結(jié)論和建議

1.以自主性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式要注重體育學(xué)法的指導(dǎo)，注重檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，注重對學(xué)習(xí)的評價(jià)，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.體育教師要樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新觀念，要敢于在課堂中安排較多時(shí)間給學(xué)生以充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。

3.檢驗(yàn)對比發(fā)現(xiàn)，采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)的班級，學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好，創(chuàng)新思路廣，課堂氣氛明顯活躍，能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相關(guān)心、互相指導(dǎo)的好習(xí)慣，對提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力大有幫助。

作者簡介：郭銳，男，1972年9月出生，大學(xué)本科，現(xiàn)就職于廣東省深圳市龍崗區(qū)南灣學(xué)校，研究方向：中學(xué)體育。