摘 要：學(xué)生要主宰化學(xué)學(xué)習(xí)過程，首先應(yīng)該具備自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；途徑

一、培養(yǎng)學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力

1.讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性

學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)能達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，即將要學(xué)會的知識或具備的能力。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往是教師制訂教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)常常關(guān)注的是教師通過教學(xué)要完成的任務(wù)。所以，讓學(xué)生意識到制訂適宜于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常重要，它能使學(xué)生明確自己努力的方向。

2.掌握自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法

目標(biāo)往往可以從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，學(xué)生首先應(yīng)有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂可以有不同地維度的意識，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、自身的學(xué)習(xí)條件，制訂具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)可以側(cè)重某一維度。

二、培養(yǎng)學(xué)生自己主宰學(xué)習(xí)過程的能力

1.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，盡可能提供學(xué)生根據(jù)自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該在教學(xué)過程中為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有較大的自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。

2.自主選擇學(xué)習(xí)方式

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)允許學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過多種渠道、多種途徑去獲取他們所需的信息，也可以運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法去加工信息，還可以根據(jù)他們自己的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣去安排學(xué)習(xí)活動。

3.自主控制學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)的顯著標(biāo)志是學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)過程中，特別注意培養(yǎng)學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過程的能力，讓學(xué)生對學(xué)什么和怎樣學(xué)進(jìn)行有效的安排和部署，能有的放矢地控制和調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)程、速度等，從而能合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)效果，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.營造平等、和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師由知識傳授的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)散思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答問題。

2.積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用?！墩撜Z》中就強(qiáng)調(diào)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄暗蓝?，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！雹僮怨乓詠砭统珜?dǎo)啟發(fā)性的教學(xué)原則，正是教師主導(dǎo)地位的凸顯，也說明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)是主體。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

葉圣陶先生說：“教是為了不教?！碑?dāng)今教育理念強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)?！边@些都要求教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會分類比較、概括整合、實(shí)驗(yàn)探究、反思回顧等方法非常重要。在當(dāng)今社會，學(xué)會方法尤其重要。

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基金項(xiàng)目：2013年安徽省高等教育振興計(jì)劃重大教育改革研究項(xiàng)目“構(gòu)建‘以能力培養(yǎng)為核心的教師教育本科課程體系的實(shí)驗(yàn)與研究”（項(xiàng)目編號2013zdjy176），2011年安徽省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究”（課題編號JG11225），階段性成果。

作者簡介：楊紅蓮，1982，女，碩士，淮北師范大學(xué)教育學(xué)院，研究中學(xué)化學(xué)教育、教育管理。