武錦鈺++++王東宇

摘 要： 高中數(shù)學課程改革有力地促進了教師角色的轉(zhuǎn)變和觀念的更新，改變了學生的學習態(tài)度和學習方式。教師要想有效提高教學效率和教學質(zhì)量，就必須對教學進行深刻反思。作者從有效教學、教師教學方法、指導學生學習方法、教學設計和多媒體教學等五個方面對高中數(shù)學教學實踐進行了反思。

關鍵詞： 新課標 高中數(shù)學 教學反思

新課程標準為新一輪教學改革指明了方向，為教師的發(fā)展指明了道路。一線教師必須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論，深刻反思自己和他人的教學實踐，從中吸取經(jīng)驗和教訓。我從事高中數(shù)學教學多年，在教學實踐中經(jīng)歷了茫然與彷徨，其間不乏各種思維的碰撞，引起我對高中數(shù)學教學的反思，更堅定我對課改的信念，令我從中得到啟迪，不斷成長。

一、對有效教學的反思

新課標下的高中數(shù)學有效教學，是在有限的空間、時間和資源狀態(tài)下追求最大收獲的教學，是綜合利用各種策略與方法最大限度地提高教學有效性的教學。在數(shù)學課堂教學過程中，教師在理解數(shù)學本質(zhì)和把握教學規(guī)律的基礎上，充分利用課堂有限的時間，積極啟發(fā)引導學生思維，使學生主動參與數(shù)學學習，這樣的課堂教學就是有效的。教師可通過寫教學后記、分析教學案例、觀摩同行教學、與學生交流等方式對自己的教育觀念及日常教學行為進行經(jīng)常性的反思。對有效教學進行反思時應注意以下方面。

1.有效教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨。有效教學應該關注學生的發(fā)展，教師必須樹立一切為了學生的教學思想，在教學活動中促進學生全面、主動和有個性地發(fā)展。

2.有效教學要關注教學效益。這要求教師有時間和效益觀念，在教學設計時充分考慮教學效益的有關問題，不能為追求形式而放棄對教學效益的追求。

3.有效教學的實現(xiàn)必須以教師自身的發(fā)展為基礎。

4.有效教學要以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學生有效學習，提高學習效率。

5.有效教學要關注教師的教學策略，在保證教學有效的條件中，教師的教學策略尤為重要，所以教師要掌握有關教學設備、教學實施和教學評價等一系列策略性的知識。

二、對教學方法的反思

新課程理念要求把學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點，課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。教師應改革教學方法，創(chuàng)造性地開發(fā)教學資源，大膽改變傳統(tǒng)的教學模式，多給學生發(fā)揮的機會，為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生探索數(shù)學規(guī)律，體驗探究過程。新課標倡導“自主探索、動手實踐、合作交流，閱讀自學”的學習方式，這就要求教師摒棄陳舊的教法，不再是“滿堂灌”或“一言堂”，改變學生被動應付的學習狀態(tài)。但是在教學實踐中，有的教師不愿意改變以往常用的教學方法，總擔心采用新的教法會影響教學效果。如對開展探究性學習，教師往往有“三怕”：怕浪費課堂時間，怕影響教學進度，怕課堂局面難以控制。所謂“教學有法，但無定法”，教師要隨教學內(nèi)容的變化、教學對象的變化和教學設備的變化，靈活應用教學方法。此外，還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，讓學生通過動手實踐、自主探究和合作交流，體驗成功的喜悅。教師每節(jié)課都應留幾分鐘時間讓學生做練習，或思考老師提出的問題，或解答同學的疑問，從而鞏固本堂課的教學內(nèi)容。若剩余時間充足，則可以指導學生預習，為下一節(jié)課的教學做好準備。

三、對指導學生學習方法的反思

教師需多花時間了解學生具體情況、學習狀態(tài)，對學生數(shù)學學習方法進行指導，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別輔導結(jié)合，使學生掌握正確的學習方法。只有掌握好的學習方法，才能達到事半功倍的效果。會不會學習，也就是學習方法是否科學，是學生能否學好數(shù)學的極其重要的因素。學習理論建構(gòu)主義學習觀認為，高中數(shù)學知識的學習過程實際上是學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，改進學生的學習方法，是高中數(shù)學教學中提高學生數(shù)學思維能力及數(shù)學成績的有效方法。高中數(shù)學教師在授課過程中不能一味地向?qū)W生灌輸知識，而應注意學生認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與完善。

四、對教學設計的反思

教師要認識到，學生回答問題積極活躍不等于教學設計合理，也不等于學生思維活躍。教師必須圍繞教學目標進行教學設計，根據(jù)學生已有的知識水平精心設計教學過程，啟發(fā)學生積極思維。要想方設法由學生自己提出問題，再將學生的思維引向深入。學生只有經(jīng)過思考，教學內(nèi)容才能真正進入的頭腦，否則容易造成對老師的依賴心理，不利于發(fā)展獨立思考能力。課堂是學生學習的主渠道，教學設計是影響課堂教學效果的重要因素。新課標教材和大綱教材相比，科目增多了。一些學校在學生在校時間不變的前提下，只能縮短課時，由原來每節(jié)課45分鐘縮短為40分鐘。也有不少教師沿用舊的教學設計，加重了學生的負擔。怎樣解決這個問題呢？筆者認為：一要正確把握課堂教學內(nèi)容的量。二是新課標淡化的知識不再拓展。三是新課標刪去的內(nèi)容絕不涉及。四是做到精講。學生自悟自得的不講，重復出現(xiàn)的內(nèi)容不講，以后要學習的內(nèi)容不講。教師的教學設計應是新課程理念的指導下，注重課程的發(fā)生和開發(fā)過程，注重師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，關注學生的發(fā)展和情感體驗。在整個教學過程中突出學生的主體地位，使學生親身體驗數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與能力，使其成為積極主動的建構(gòu)者。

五、對多媒體教學的反思

新課標的基本理念之一是“注重信息技術與教學課程的整合”。恰當應用多媒體可以呈現(xiàn)用傳統(tǒng)教學手段難以呈現(xiàn)的內(nèi)容，從而達到提高教學效率的目的。然而在教學實踐中一些教師對于多媒體的使用存在誤區(qū)，那么怎樣才能科學合理地使用多媒體呢？一是多媒體要用在疑難處。二是多媒體要用在該用處，不能在講每個知識點時都用。三是對下載的現(xiàn)成課件必須認真修改，使之符合學生學情。多媒體的應用可以加快授課速度，在教學中播放課件可以節(jié)約板書的時間，從某種程度上說能加快上課節(jié)奏，有利于提高教學效率。在當前的高中數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，就是播放課件時很多學生不認真看和聽，注意力易分散。與傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學相比，用多媒體授課時教學進度相對較快，有時學生還沒有來得及做筆記，教師便開始播放下一張幻燈片了，給學生課后復習帶來諸多不便。因此，在應用多媒體時應謹慎。隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展，信息技術在數(shù)學教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，多媒體可以化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為直觀，可以拓展知識體系、豐富知識內(nèi)涵，加深學生對數(shù)學知識的理解。例如，在講授“圓錐曲線”相關章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用“幾何畫板”進行動態(tài)演示，先作出圓、橢圓、拋物線、雙曲線等曲線，再讓學生觀察與分析這些曲線，對比它們的本質(zhì)特征。從而讓學生能夠?qū)ο嚓P曲線的特征進行關聯(lián)性和區(qū)別性記憶，便于學生理解重點和難點知識。由于這個過程是直觀的、動態(tài)的，因此學生理解起來很容易。

總之，教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，不斷更新觀念、不斷探索，提高自身的學識和修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能。在教學過程中，只有勤分析、善反思，不斷總結(jié)，才能適應新課程改革的需要，教育教學理念和教學能力水平也才能與時俱進，從而全面推進素質(zhì)教育。endprint