摘 要：通過對積累在學(xué)習(xí)中的重要性分析，提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生積累能力的有效策略，為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累提供了重要的借鑒意見。

關(guān)鍵詞：積累；小學(xué)語文；應(yīng)用性

學(xué)習(xí)的過程其實也是一個從數(shù)量的積累到質(zhì)量飛升的過程。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更是如此，教師在平時的教學(xué)中要注意對如何讓學(xué)生主動積累進(jìn)行思考，以達(dá)到教學(xué)目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

1.在朗誦中積累。反復(fù)地誦讀是語文學(xué)習(xí)的一個主要組成部分，把一篇課文徹底讀熟有助于學(xué)生加深對課文的理解。比如，在《詹天佑》這節(jié)課文中，可以讓學(xué)生將他在工作中“勘察線段”的部分進(jìn)行反復(fù)朗誦，從中感受到詹天佑對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及在不經(jīng)意間流露出的愛國主義情懷。學(xué)生在朗誦中有所領(lǐng)悟，這對學(xué)生感悟能力的提高有積極促進(jìn)作用。

2.背誦一些經(jīng)典語段或詩詞。小學(xué)生正處于記憶力發(fā)展的階段，在這個時間段內(nèi)加強(qiáng)記憶有助于學(xué)生的全面發(fā)展。教師要在日常教學(xué)中為學(xué)生布置一些難度適宜的背誦任務(wù)。當(dāng)然也可以向?qū)W生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生在課后進(jìn)行課外知識的大量積累。

3.在賞析中積累。誠然，讓小學(xué)生在閱讀過程中實現(xiàn)與作者思想上產(chǎn)生共鳴是十分有難度的。小學(xué)生在對閱讀的文本進(jìn)行賞析的時候由于年齡的限制會遇到很大的阻礙。在這種情況下，老師可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生的思維來拉近他們與作者之間的距離，讓學(xué)生在一層一層地深入中走近作者、了解作者，進(jìn)而體會出作者想要在文中通過文字表達(dá)出來的深刻蘊(yùn)意。比如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》的時候，可以把學(xué)習(xí)的注意力集中于大榕樹上，通過對作者筆下描寫的賞析體會到文章展現(xiàn)在讀者面前的意境美，讓學(xué)生在賞析美的過程中達(dá)到積累的目的。

二、鼓勵學(xué)生主動積累

老師的引導(dǎo)對于小學(xué)生來說終究還是被動的，要想真正讓學(xué)生認(rèn)識到積累的重要性，在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累就要激發(fā)起學(xué)生積累的自主性。

1.鼓勵學(xué)生主動積累首先要勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人教版課文《桂林山水》是一篇具有美學(xué)價值的優(yōu)秀文章，教師在課堂教學(xué)過程中可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們自主扮演桂林的小導(dǎo)游，通過自己對課本內(nèi)容的了解為游客解讀桂林山水之美。

2.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自主選擇對自己最有效的積累方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)有相對的偏向性，讓學(xué)生自由地選擇可以讓他們的水平得到充分的發(fā)揮。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣自然也就大大地提高了積累效率。

總而言之，積累對語文學(xué)習(xí)來說十分重要。學(xué)生只有對知識有了大量的積累，才會在學(xué)習(xí)上如魚得水，提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

劉芳.豐富語言積累提高語文素養(yǎng)[J].小學(xué)時代：教師，2010（05）.

作者簡介：黃麗莉，女，1984年9月出生，大專，就職于江西省寧都縣第一小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。endprint