莊亞平

摘 要： 體育教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。所謂創(chuàng)造性，是指能夠用不同尋常的眼光看問題、發(fā)現(xiàn)問題，并提出獨(dú)特而不一般的有效解決辦法。針對當(dāng)前體育教學(xué)的實際情況，《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，體育教學(xué)應(yīng)努力營造“自主、合作、探索”的課堂氛圍，善于幫助學(xué)生打開思路，尋找創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 創(chuàng)造性 培養(yǎng)方法

體育教師必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代教育的一項重要任務(wù)貫穿于體育教學(xué)中。那么，體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

一、營造創(chuàng)造性的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

體育教學(xué)實踐證明，在專斷的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)被動。因此，教師對待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該民主，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探索，嘗試用不尋常的方法理解事物，不贊成依賴與順從，則可形成利于創(chuàng)造性人才成長的“氣候與土壤”。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在求新求異、獨(dú)特的思維方式和行為方式上。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考，即使是錯誤的想法也不應(yīng)一概否決，而應(yīng)加以正確引導(dǎo)和正面鼓勵，這樣消除學(xué)生對錯誤的恐懼心理，學(xué)生就能在以后的學(xué)習(xí)中富于幻想，大膽思考。如在游戲教學(xué)中，教師可以不教游戲方法，而只是提供游戲必需的場地、器械條件，讓學(xué)生自主思考，得出游戲方法。教師在練習(xí)中采用學(xué)生自創(chuàng)的游戲方法，并在練習(xí)中加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生不斷改進(jìn)。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生的求知欲、信心等得以增強(qiáng)，克服膽怯、克服困難的精神都得到了很好的發(fā)揚(yáng)。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

體育課堂教學(xué)中，采用教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師示范、學(xué)生練習(xí)的傳統(tǒng)方法，學(xué)生只是灌注知識的容器。在練習(xí)過程中，小干部進(jìn)行指揮、管理是理所當(dāng)然的，后進(jìn)生始終把自己擺在一個被指揮、被管理的角色位置上。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師、優(yōu)生、后進(jìn)生就形成了這樣一種思維定勢。在大力實施素質(zhì)教育的今天，師生要善于打破這一思維定勢，教師應(yīng)給每一個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們在教學(xué)活動中經(jīng)常進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，各盡其能，大膽思考，對問題不拘泥于某一定向性結(jié)論，幫助學(xué)生積極尋求多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，并積極接受和采納學(xué)生的意見，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在每學(xué)年的體育理論知識測試中，總要出一道這樣的題目：假如你是體育老師，那么你會如何設(shè)計一堂生動活潑的體育課？學(xué)生根據(jù)自己的愛好和想象，提出的許多新奇有趣的方案，頗能開闊教師思路，使體育教學(xué)更符合學(xué)生實際。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

傳統(tǒng)體育教學(xué)以技術(shù)傳授為主要教學(xué)目標(biāo)，形成了“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評價”的課堂教學(xué)模式。其教學(xué)過程以教師為中心，“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”。這種教學(xué)模式存在教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視個性差異、能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)等不足，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相差甚遠(yuǎn)。

創(chuàng)新總是和自主練習(xí)結(jié)合在一起的，給學(xué)生適度的“自主權(quán)和自由度”，讓學(xué)生在課堂上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉能力。當(dāng)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法，參與發(fā)現(xiàn)適合的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔(dān)選擇的后果時，就能最大限度地進(jìn)行意義學(xué)習(xí)。實踐證明，這類參與學(xué)習(xí)比消極學(xué)習(xí)有效得多。當(dāng)學(xué)生以自我批評和自我評價為依據(jù)，把他人的評價放在次要地位時，獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性就會得到強(qiáng)化。教師在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提一些新奇、古怪的問題，教師不能將此視作離譜，而應(yīng)積極鼓勵他們質(zhì)疑，鼓勵他們標(biāo)新立異。教師在研究教材、選擇教法時就應(yīng)考慮如何巧妙引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考問題，創(chuàng)造性地解決問題，構(gòu)建一種思維活躍的具有創(chuàng)新功能的體育教學(xué)模式。例如，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生自帶準(zhǔn)備活動和整理運(yùn)動，自編規(guī)則，自制器材，自己做裁判組織比賽，等等。又如針對學(xué)生個性、特長、情趣等分組，采用“小團(tuán)體學(xué)習(xí)法”，利用小團(tuán)體協(xié)同學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生經(jīng)常一起學(xué)習(xí)和鍛煉，讓他們動腦筋，也想也練，嘗試體驗，并與同伴切磋琢磨，相互討論交流，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重任。體育教學(xué)雖然是教師與學(xué)生的雙邊活動，但它的操作過程主要是通過學(xué)生運(yùn)用各種知識、技術(shù)與技能的反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。這個有別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，就為學(xué)生提供了更多思考、探索的時間，也為教師創(chuàng)造了更多啟迪思維、引導(dǎo)創(chuàng)新的機(jī)會。如前滾翻教學(xué)，通過一段時間的學(xué)習(xí)后，個別學(xué)生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動作，雖說動作不是十分規(guī)范，但可以說是比較大膽。一時間，許多學(xué)生紛紛效仿。由于不能掌握動作要領(lǐng)，于是千奇百怪的練習(xí)方式就紛紛呈現(xiàn)。為了不影響教學(xué)效果，避免傷害事故的發(fā)生，教師應(yīng)及時中斷練習(xí)，對學(xué)生的這些行為加以正確引導(dǎo)。首先，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造行為。其次，對練習(xí)提出明確要求。這樣可以學(xué)生鼓勵學(xué)生積極思維、努力創(chuàng)造。既滿足學(xué)生求異、求新、進(jìn)取的欲望，又促進(jìn)思維習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的發(fā)展。

五、利用體育的項目特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性品質(zhì)

體育教師在平時教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、不畏艱難的意志品質(zhì)，在集體項目中對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。通過競賽活動，可開發(fā)學(xué)生的個性潛能，形成優(yōu)良的創(chuàng)新品質(zhì)。例如50米接力跑，通過團(tuán)體比賽，學(xué)生的快速跑動能力在群體興奮中很容易被發(fā)掘，從而使部分學(xué)生的能力得到淋漓盡致的發(fā)揮，其結(jié)果必有勝敗之分，但勝負(fù)并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新能力發(fā)展過程中“勝不驕，敗不餒”的優(yōu)良風(fēng)格。因此，利用體育課培養(yǎng)學(xué)生的意志、毅力和進(jìn)取奉獻(xiàn)精神等創(chuàng)造品質(zhì)會使學(xué)生終生受益。

總之，體育教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷改善自己的知識結(jié)構(gòu)，了解新課程理念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以創(chuàng)新的意識，積極參與體育課程改革。在體育教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。教師在把握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，化枯燥練習(xí)為有趣練習(xí)等方面都充分發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)留給學(xué)生充分的自由思維、自由創(chuàng)新的時間和空間，進(jìn)而開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維、創(chuàng)新和實踐的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎奇.體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)[J].體育教學(xué)，2000（5）.