彭長(zhǎng)元

摘 要： 班主任與學(xué)生接觸最多，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生完美人格的塑造者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在多年的班主任工作中，作者深深體會(huì)到，只有尊重學(xué)生，對(duì)他們充滿愛，充滿信任，以身作則，為人師表，才能做好班主任工作。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 尊重 愛心 和諧 以身作則

一個(gè)優(yōu)秀的班主任在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用。班主任工作開展得好壞，關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞及學(xué)生思想品德的優(yōu)劣。下面，我就自己多年來在班主任工作中的體會(huì)做概述。

一、用真摯的情感“尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、親近學(xué)生、贏得學(xué)生”。

師德之魂在于愛，愛是師生交往中的黏合劑，是教育力量之所在，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，是老師和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的催化劑。班主任的愛對(duì)學(xué)生來說是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。因此，班主任在工作中要以滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生，努力用真情和真誠(chéng)之心幫助學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生；要感到跟學(xué)生交往是一種樂趣，相信每個(gè)學(xué)生都能成為一名好學(xué)生。但是關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，多與學(xué)生交心談心，以情動(dòng)人，以情感人，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，建立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”班主任只有尊重了學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，善待每一位學(xué)生。我在多年的班主任工作中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在得到你的認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)發(fā)揮驚人的潛力和爆發(fā)力。因?yàn)橹挥姓嬲玫綈鄣暮⒆硬艜?huì)有健全的心理和人格，才會(huì)真正懂得愛別人。而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實(shí)地感受他們的喜怒哀樂。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛時(shí)，收獲的必定是學(xué)生更多的愛。

二、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育氛圍，讓班級(jí)充滿生機(jī)和活力。

融洽的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，這就需要教師在主觀上作積極努力。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谡n堂教學(xué)過程中，營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生在積極的情感狀態(tài)下進(jìn)行主動(dòng)而愉快的學(xué)習(xí)。這就需要教師做學(xué)生的貼心人，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)的難處，尊重他們的思想，善于激勵(lì)他們，不挫傷他們的積極性。尤其是對(duì)學(xué)困生，教師的態(tài)度更要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力，盡可能多地尋找他們身上存在的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，使他們感到有希望，從而保持學(xué)習(xí)積極性。教師要特別注意遵循愛嚴(yán)相濟(jì)的原則，做到寬嚴(yán)有度，還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)。只要我們時(shí)刻牢記“愛”字當(dāng)頭，以“情”字為突破口，“情”字到位，就能充分發(fā)揮“愛”的力量，就能使課堂充滿生機(jī)。師生之情四溢，課堂氣氛才能真正和諧融洽，教與學(xué)的活動(dòng)才能良好開展，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育隨之潛移默化，水到渠成。

三、構(gòu)筑“團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取”的有凝聚力和感召力的班干部隊(duì)伍。

班主任對(duì)班級(jí)的成功管理，常常要依靠班干部核心力量實(shí)現(xiàn)，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍不僅是班集體的骨干，在班級(jí)中起模范帶頭作用，而且是班主任的得力助手。他們協(xié)助班主任管理班級(jí)日常事務(wù)，可以使班主任擺脫日常繁雜事務(wù)的纏繞。但是，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍要由精明、強(qiáng)干、實(shí)干、肯干的學(xué)生組成。所以在班主任工作中，我很重視班干部的培養(yǎng)，遵循德才兼?zhèn)涞挠萌嗽瓌t，通過反復(fù)考察，慎重物色人選，按照競(jìng)爭(zhēng)原理，進(jìn)行民主投票選舉，從中選拔出那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真、有一定組織能力和感召力的同學(xué)擔(dān)任班干部。發(fā)揮他們各自的才能組織和管理班級(jí)，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性，讓他們真正成為班主任的得力助手和班級(jí)的中堅(jiān)力量。

四、踐行“身體力行、言傳身教”的班主任表率作用，努力做學(xué)生的典范。

學(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依賴情感，他們常常把教師看做是知識(shí)、智慧、理想人格的化身。教育家烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！卑嘀魅稳烁竦镊攘κ菬o限的，用自己的行動(dòng)說服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的儀表、言語、行動(dòng)等，無形之中會(huì)成為班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，在平時(shí)的班級(jí)工作中，我時(shí)刻注意自身形象，時(shí)刻注重言傳身教，為人師表，事事從自己做起，處處注意修養(yǎng)，以良好的形象率先垂范，用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生不是用眼睛看你，而是用心靈感知你，一名合格的班主任一定要言而有信，嚴(yán)而有度，以身作則，一視同仁，以身教感知學(xué)生心靈，啟發(fā)學(xué)生行為，用教師的人格塑造學(xué)生人格，以達(dá)到教育目的，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”，只有這樣才能在學(xué)生的心中樹立良好的形象和威信。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，形式和任務(wù)又千變?nèi)f化，讓我們?cè)趷鄣慕逃袑?shí)踐、探索、總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，始終做到以情感人，以德服人，真心付出，總會(huì)有豐碩收獲。