王艷菊

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新教學(xué)模式；高效課堂；和諧

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0092-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，要向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)，要使每個人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)體現(xiàn)多樣性、趣味性、生活化和情境化。倡導(dǎo)自主探索，合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。然而，當(dāng)前的教學(xué)過程雖然改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)師講生聽、師說生做、師授生受的“滿堂灌”現(xiàn)象，但在課堂教學(xué)中，如何組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索和合作交流，很多教師都感到無章可循，無所適從，教學(xué)效果很不理想。因此，探討新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是新課程改革實(shí)驗的需要，也是提高教師課堂教學(xué)水平的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式是在數(shù)學(xué)教學(xué)理論的不斷實(shí)踐和發(fā)展中形成的，在新課標(biāo)的大背景下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更符合社會需要的有用人才，而且有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)造性教育的轉(zhuǎn)變。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀主要包括“教”——即老師的教學(xué)現(xiàn)狀和“學(xué)”——即學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩部分。經(jīng)過實(shí)際情況的調(diào)查和仔細(xì)研究，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為：

1.學(xué)生參與意識不強(qiáng)。在課堂講授過程中仍有三分之一的學(xué)生較少主動回答問題或積極提問。

2.獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力不強(qiáng)。學(xué)生習(xí)慣于直接消化老師教授的東西，而不善于自己進(jìn)行的思考。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，不能自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

老師的教學(xué)現(xiàn)狀為：

1.老師目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。只是粗放式的教學(xué)方式，沒有做到因材施教。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計片面化，忽略了學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.課堂角色轉(zhuǎn)變不明顯，教師仍然是知識的傳授者而不是思想的引導(dǎo)者，片面的注重考試效果，忽略了對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、新課標(biāo)下的創(chuàng)新教學(xué)模式

通過第一部分的調(diào)查研究可以看出，目前仍有一大部分的數(shù)學(xué)課堂采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有把創(chuàng)新式的教學(xué)策略引入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中來。下面主要探討創(chuàng)新式教學(xué)模式的優(yōu)勢以及具體可以實(shí)施的策略。

1.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢。

和傳統(tǒng)的、古板的填鴨式的教學(xué)模式相比，創(chuàng)新式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

優(yōu)勢一：有利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，促使其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；同時，有利于營造高效、和諧的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中的吸收更多的知識，啟發(fā)學(xué)生的思維。

優(yōu)勢二：利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具能夠提供海量的知識和信息，并為他們提供最大限度的共享資源信息，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，使他們學(xué)到更多豐富多樣的知識，提升他們的綜合能力。

優(yōu)勢三：有利于改變學(xué)生和教師之間的主、被動關(guān)系，教師從知識的傳授者變成知識的引導(dǎo)者，加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的溝通交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

優(yōu)勢四：能夠推進(jìn)新課程教育改革的進(jìn)一步深入，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)出對國家和社會更加有用的全能性人才，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展和社會的長足進(jìn)步。

2.在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中教師要注意無論是教學(xué)大綱的制定還是實(shí)際的教學(xué)過程都要充分考慮到學(xué)生的積極性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶入到課堂中來，在課堂上加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在教師的引導(dǎo)下自己解決問題，以此來獲取知識、提升自主學(xué)習(xí)的能力。老師在教學(xué)過程中要注重教授內(nèi)容的多樣性、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施正確的教學(xué)策略，因材施教而不是泛泛而談，一定要站在知識的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)目的等角度進(jìn)行教學(xué)策略的實(shí)行。例如：針對同一類型的教學(xué)知識（如小學(xué)六年級課本中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用），對于小學(xué)生而言，直接通過字面來理解百分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用效果會不很明顯，在這種情況之下，可以先讓學(xué)生們自己通過查找資料和討論的形式參數(shù)他們所理解的百分?jǐn)?shù)的具體內(nèi)容，并允許他們進(jìn)行自由的交流和討論，然后根據(jù)后期的學(xué)生的理解程度對他們的掌握情況進(jìn)行評估，并結(jié)合最后的情況通過列舉實(shí)際生活中的使用百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解說，以期讓他們達(dá)到最終的理解。其實(shí)，知識的教授可以將自由發(fā)言、觀看教學(xué)錄像、主題辯論等方式作為主要的教學(xué)策略，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教授，是非常有效的。

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)的社會，現(xiàn)代化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為現(xiàn)代化的教學(xué)模式提供了更先進(jìn)的工具和方法，在提高教師的教學(xué)效率，使教師教學(xué)更加直觀、形象的同時還極大的開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在體驗、交流、分享的同時，逐步養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式和良好習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，說到底是一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的探索、感受、體驗、訓(xùn)練的過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生將未知變成已知，據(jù)已知推測未知是這種訓(xùn)練的自然要求和較高追求。因此，要盡可能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)研究引向課外研究，激發(fā)他們進(jìn)入更高層次的研究性學(xué)習(xí)。

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