曾惠敏 文學禹

摘 要：“工學結(jié)合”對高職思想政治理論課教學提出了新的要求，原有思想政治理論課教學模式脫離高職教育實際，出現(xiàn)了諸多問題。為適應“工學結(jié)合”的新形勢，必須抓住思想政治理論課教學的權威性、針對性、科學性、實效性、職業(yè)性和可持續(xù)性等重點，著力進行思想政治理論課教學改革。

關鍵詞：工學結(jié)合；高等職業(yè)教育；思想政治理論課

近年來，我國高職教育取得了長足發(fā)展，為適應“工學結(jié)合”的新形勢，高職思政課必須突出德育首位地位和能力本位地位，整合教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，全力推進教學改革，重點突出權威性、針對性、科學性、實效性、職業(yè)性和可持續(xù)性。

一、規(guī)范思政類課程開設，增強思政課教學的權威性

認真落實中央和省部指示精神，始終把大學生思想政治教育擺在首要位置，嚴格按中宣部、教育部[2005]5號、9號等文件精神，規(guī)范思政課程開設，在高職大學生中開設“概論”、“基礎”、“形勢與政策”、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”和“心理健康教育”等必修課程。在教學組織中強調(diào)始終堅持正確的政治方向，大力宣傳黨的路線、方針、政策，貫徹“教、學、做”合一原則，堅持德與法、知與行的統(tǒng)一，突出對學生進行中國特色社會主義理論體系教育、“三觀”、“三德”、“三義”、“四信”教育和社會主義核心價值觀教育，保證黨的路線、方針、政策在大學生中貫徹落實。

二、整合理論教學內(nèi)容，提高思政課教學的針對性

（一）圍繞職業(yè)教育目標，科學遴選教學內(nèi)容。以“要精，要管用”為原則，根據(jù)學生發(fā)展的需要，打散統(tǒng)編教材體系，將教材的內(nèi)容分成多個專題，與學生的思想、生活、工作實際有機結(jié)合起來，實施專題（主題）或模塊教學，使每一堂課都與學生切身利益和關注的問題緊密相聯(lián)，激發(fā)學生的興趣，引起學生的共鳴，使有限的課時成為教學精品。

（二）突出職業(yè)教育特色，合理整合教學內(nèi)容。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、人才培養(yǎng)目標及從事某種職業(yè)必須具備的職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)技能的要求整合教學內(nèi)容，加強“三觀”、“三德”“三義”、“四信”教育和社會主義核心價值體系教育，加強職業(yè)道德和職業(yè)紀律教育，加強企業(yè)文化和職業(yè)能力教育，加強職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢和就業(yè)心理教育，著眼于學生的思想實際、就業(yè)需求和崗位需要，結(jié)合學生專業(yè)特點和就業(yè)形勢，把解決思想問題和解決實際問題結(jié)合起來，既強調(diào)人的思想素質(zhì)，又要突出學生的職業(yè)素質(zhì)。

三、加強教學研究，提高思政課教學的科學性

為提高新形勢下“思政課”教學的效果，“思政課”教師必須潛心教學事業(yè)，注重教法研討，要通過團隊合作和自身努力，不斷創(chuàng)新教學方法、教學手段，不斷提高教學效果，積極開展“工學結(jié)合背景下高職思政課教學”的創(chuàng)新研究，努力推進大學生思想政治教育和“思政課”教學改革，為思政課教研教改提供有力的理論支撐，逐步提高思政課教學的科學性。

四、推進教學改革，提高思政課教學的實效性

（1）在教學目標上，明確高職教育任務，樹立就業(yè)導向意識。要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高級應用型技術人才，是高職教育的基本任務。（2）在教學理念上，摒棄教師主導觀念，樹立以人為本理念。第一，實現(xiàn)思政課教學的價值目標從單純社會價值向自我價值與社會價值相結(jié)合的轉(zhuǎn)變；第二，實現(xiàn)思政課教學職能從說教向服務的轉(zhuǎn)變。（3）在教學方法上，根據(jù)高職教育特點，采取多種教學方法。要根據(jù)高職院校職業(yè)性、實踐性的特點和工學結(jié)合、校企合作的實際，堅持就業(yè)導向方針和“教、學、做”合一、理實一體原則，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。（4）在教學手段上，依據(jù)高職學生實際，充分運用現(xiàn)代化手段。廣大高職學生文化素質(zhì)低，普遍對思政課理論不感興趣，必須廣泛運用多媒體手段和網(wǎng)絡進行理論教學，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，才能開闊學生視野，提高思政課教學的趣味性和吸引力。

五、強化實踐教學，提高思政課教學的職業(yè)性

（1）貫徹落實上級精神，科學制訂實踐性教學計劃。要落實中共中央、國務院和教育部等有關上級部門的指示精神，在各專業(yè)系部制訂的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學計劃中，對思政課程的實踐性教學均按要求做嚴格的課時規(guī)定和形式安排，保證實踐性教學課時不低于整個課時的30%，把思政課的實踐性教學具體落實到課內(nèi)實踐性教學環(huán)節(jié)和課外實踐性活動兩個方面，保障思政課的實踐性教學不走過場。（2）探索多種實踐形式，有效組織課內(nèi)實踐性教學。為使課內(nèi)實踐教學取得好的效果，要廣泛運用案例教學、討論、辯論、演講、模擬法庭、模擬現(xiàn)場招聘會等實踐教學形式組織教學，既活躍課堂氣氛，提高同學們的學習積極性，又使課堂教學更具針對性和實效性。（3）嚴格實訓考核標準，精心組織思政課實訓教學。工學結(jié)合條件下，思政課實訓活動安排時間往往與專業(yè)實踐教學相沖突，為把思政課的實訓教學落到實處，可以把實訓的各項內(nèi)容分散到學期內(nèi)的課外時間，嚴格制訂考核標準，廣泛采取影視教育、參觀德育基地、社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”活動、支教、獻愛心、馬克思主義經(jīng)典書目讀書活動等實訓形式，有效組織實訓活動。（4）關注國內(nèi)外形勢，聘請專家學者來校講座。為了使廣大師生能及時把握國內(nèi)外動態(tài)，發(fā)揮專家學者的學術權威作用，可以邀請本科院校的知名教授為高職學生做理想信念、形勢政策和職業(yè)生涯規(guī)劃指導講座，使學生樹立正確的人生觀，及時了解了國內(nèi)外形勢，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識，縮短與本科大學生的距離。（5）發(fā)揮競賽的激勵作用，定期組織多種競賽活動。為鞏固課堂教學知識，豐富學生課余生活，可以組織諸如學習黨的十八大知識比賽、主題演講比賽、“百科知識”競賽、職業(yè)生生涯規(guī)劃大賽等競賽活動，發(fā)揮競賽的激勵作用，拓展思政課實踐性教學的范圍，調(diào)動廣大學生學習思政課程的積極性。

六、加強質(zhì)量建設，增強思政課教學的可持續(xù)性

（1）加強質(zhì)量監(jiān)控，提高思政課教學質(zhì)量。為端正教師的教學態(tài)度，提高教師的執(zhí)教能力，要嚴格考核標準和考核程序，建立由思政課部領導、思政課教學部辦公室、教研室、思政課教師和班級學生構成的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，構建由學生評價、督導評價、教學常規(guī)評價、同行評價等四項內(nèi)容組成的教學質(zhì)量評價體系，加強對思政課教學過程的質(zhì)量監(jiān)督。（2）重視師資培訓，提高思政教師的執(zhí)教能力。為提高思政課教學的可持續(xù)發(fā)展能力，我們要從政治上、組織上、業(yè)務上加強思政課師資隊伍和教學團隊建設。要組織思政教師集中學習黨的路線、方針、政策，提高廣大教師的政治素質(zhì)；組織思政教師相互聽課、集體備課，經(jīng)驗交流和課題研究，開展各種形式的讀書活動、教研教改活動和對教師的業(yè)務培訓活動，不斷提高教師們的業(yè)務素質(zhì)；采取有效措施激勵青年教師開展繼續(xù)教育和教學研究，提高學歷層次和職稱層次；組織公開課教學和說課比賽活動，努力提高教師們的教學水平，形成一支政治過硬、組織性強、業(yè)務素質(zhì)高、自我更新能力強的生力軍隊伍，增強思政課教學的可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻：

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[2] 劉 松.“211”模式下思政課教學與實踐改革研究[J]. 湖北文理學院學報，2012（7）