陶東華

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視，目前采用的教材都是以新課標(biāo)為主的教材，新課標(biāo)教材的主要特點(diǎn)就是以生活為基礎(chǔ)。以生為本的教學(xué)理念的提出，是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求的理念的再次回歸。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念；初中；思想品德課堂

本文是主要討論初中思想品德課堂，針對(duì)課程的實(shí)際情況，提出了初中思想品德課堂生活化教學(xué)理念的這一概念，并做出了進(jìn)一步的討論。

一、對(duì)于這一問(wèn)題的提出

隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及我國(guó)還處于發(fā)展中國(guó)家的需要，到目前為止，為了與國(guó)際教育水平相持衡，全國(guó)正在進(jìn)行新一輪的教育改革，主要目的就是為了中華民族的復(fù)興，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。隨著新課標(biāo)的普及使用，部分地區(qū)已經(jīng)提出了以生為本的教學(xué)理念，這也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的理性的回歸。在2004年3月教育部頒布了《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)要求立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，必須把理論觀點(diǎn)的闡述融入社會(huì)生活中，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊。生活化的教學(xué)理念的價(jià)值取向是初中思想品德課程改革在教學(xué)理念上的一個(gè)比較突出的特點(diǎn)。在這一前提下，還要根據(jù)課改的精神和學(xué)科的特點(diǎn)，在初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的角度看問(wèn)題，著眼于學(xué)生的生活和發(fā)展需求，進(jìn)一步把馬克思主要的基本觀點(diǎn)融入社會(huì)生活的主題中，通過(guò)老師組織各種各樣的生活化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治素質(zhì)，提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，這樣才能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文的重點(diǎn)就是討論如何將生活化教學(xué)理念融入初中思想品德課堂。

二、初中思想品德課生活化教學(xué)的理念

1.生活化的教學(xué)理念是以生為本，著眼于社會(huì)生活，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力

生活化的教學(xué)是為了生活的教學(xué)。學(xué)生是目的而不是工具，同樣的，教學(xué)的目的不是為了把學(xué)生打造成社會(huì)所需要的工具或者機(jī)器，而是為了傳遞人類幾千年創(chuàng)造的文化，其中最重要的就是為了學(xué)生能夠創(chuàng)造更美好的生活，在未來(lái)能夠享受更幸福的生活，能夠同他人一起和諧地生活在一起。生活化的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)人的生活品質(zhì)，健全人的生活狀態(tài)，增強(qiáng)人的生活能力，改善人的生活質(zhì)量，使得學(xué)生學(xué)會(huì)生活，并且在一定意義上可以說(shuō)，學(xué)生就是目的，學(xué)生就是價(jià)值的本身，這也就是教學(xué)改革的一個(gè)很重要的理念。

相對(duì)于生活化的教學(xué)理念融入課堂，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)在目標(biāo)上過(guò)分偏重于政治課傳遞主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)價(jià)值，而完全忽略了教學(xué)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生提高參與生活能力的個(gè)體價(jià)值。我們從新課標(biāo)中知道新課標(biāo)已經(jīng)對(duì)課程的性質(zhì)、課程理念的規(guī)定做了很大的改進(jìn)，在新課標(biāo)中我們看到了生活、生活能力、學(xué)生個(gè)體被重點(diǎn)關(guān)注，所以，這些都已經(jīng)成為初中思想政治課的教學(xué)改革的核心要素之一。對(duì)于當(dāng)下生活的改善以及為了可能的生活的建構(gòu)，都是在追求學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的生活能力的增強(qiáng)與學(xué)科綜合能力的提高的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生思想道德境界的提升與主流意識(shí)形態(tài)的延續(xù)的統(tǒng)一就是初中思想品德課改所提倡的一個(gè)重要的理念。

2.生活化的教學(xué)理念源于生活，高于生活，以生活主題作為重要教學(xué)內(nèi)容

生活不僅是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)最終的歸宿。課堂教學(xué)的主要對(duì)象就是學(xué)生，所以必須做到教堂教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活，也不能簡(jiǎn)單地還原成學(xué)生的生活。思想品德課的課堂教學(xué)必須高于生活，課堂教學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)都是對(duì)生活的提煉和進(jìn)一步超越。思想品德課教學(xué)中一項(xiàng)關(guān)于知識(shí)的傳遞與認(rèn)識(shí)當(dāng)下生活的工作，也是體現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，這樣才能更好地建構(gòu)出學(xué)生可能想要的生活，并且還要為學(xué)生未來(lái)投身于社會(huì)主義的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。思想品德教學(xué)是來(lái)源于生活而又高于生活的藝術(shù)和創(chuàng)造，它不僅僅在于適應(yīng)生活，還要超越生活，在這里就體現(xiàn)了適應(yīng)性與超越性的統(tǒng)一。

三、初中思想品德課生活化教學(xué)理念的確立

1.應(yīng)該準(zhǔn)確把握生活化教學(xué)理念

生活化的教學(xué)理念不是要徹底排斥理性思維，而是要在彰顯課堂教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善理性思維，在實(shí)踐生活化教學(xué)的同時(shí)，還要努力提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)教學(xué)的信度與效度，將教學(xué)的價(jià)值理性與工具理性、將生活化教學(xué)的豐富與教學(xué)效率相結(jié)合，更要準(zhǔn)確把握好課程改革的精神和生活化教學(xué)理念的要素，認(rèn)清當(dāng)前的教育國(guó)情，立足于中國(guó)的教育現(xiàn)狀和教育發(fā)展的實(shí)際需要。

2.深刻地認(rèn)識(shí)到思想品德課與其他課程的差異

在課堂教學(xué)中，需要理解初中思想品德課的性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅有助于實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)理念，還可以讓學(xué)生更懂得生活，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。只有對(duì)政治課的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)有了深入的了解，才能在生活化的教學(xué)中認(rèn)清正確的政治方向。

隨著生活化的教學(xué)理念融入初中思想品德的課堂，這也使得生活化的教學(xué)理念可以更快地在各個(gè)學(xué)科中傳播使用，我們相信在使用生活化教學(xué)理念的政治課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更熱情，我相信初中思想品德課的未來(lái)將是一片光明。

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